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内容大纲
现阶段学生核心素养总体框架已经建构，《小学数学课堂教学与素养培植》介绍了小学数学如何把核心素养发展目标落实到课堂中的具体策略。每一篇章都做了如下的阐述：1.准确定位一节课中要落实的素养（能力）的目标。2.针对目标和学情设计并实施教学。3.课后后测检验素养（能力）目标达成情况。 -
作者介绍
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目录
第一部分 数与代数
一、从教知识到培养能力
——《除数是一位数的笔算除法》教学与思考
二、找准起点，理解算理，促进建模
——以《除数是一位数的笔算除法》为例
三、渗透模型思想，培养建模意识
——以《单价、数量、总价》一课教学为例
四、步步为营，提升学生符号化思维能力
——以《用字母表示数》为例
五、体验抽象概括的过程发展符号意识
——《用字母表示数》磨课的实践与思考
六、如何提高低年级学生的计算能力
——以《连加连减》教学为例
七、找准起点、有的放矢提升素养
——《三位数乘两位数》案例研究
八、积累数学活动经验，渗透函数思想方法
——《成正比例的量》教学思考与实践
九、收放有度提升能力
——《除数是整十数的笔算除法》的磨课过程与反思
十、经历知识的形成过程提升学生的运算能力
——以《一个数除以小数》教学为例
十一、注重体验发展数感
——《认识时间》一课的磨课感悟
第二部分 图形与几何
一、操作插上想象的翅膀，架构三维与二维的桥梁
——《长方体与正方体的展开图》案例研究
二、亲历过程助推学生分类思考能力的培养
——以《三角形分类》一课教学为例
三、思考与反思，创新能力的沃土
——以《圆柱的认识》教学为例
四、运用转化思想提高解决新问题能力
——《平行四边形的面积》案例分析
五、重视学习体验培养学生逻辑推理能力
——以《三角形的内角和》为例
六、绽放数学思维，提升核心素养
——以《长方形面积的计算》教学为例
七、“吃透”学生减少教学的盲目性
——《角的度量》的教学思考
第三部分 统计与概率数学广角
一、重点突破，以简驭繁
——在《找次品》教学中经历与感悟数学推理
二、巧妙设置数学问题，孕育数学核心素养
——以《排队中的数学问题》为例
三、以评促教促进学生建模能力的发展
——以《植树问题》教学为例
四、渗透数学思想方法发展数学核心素养
——以《数学广角——搭配(一)》教学为例
五、优化教学活动发展数据分析观念
——以《平均数》教学为例
六、在深度学习中发展数据分析素养
—二以《条形统计图》例2例3为例
七、丰富数据感知培养数据分析观念
——以《折线统计图》教学为例
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