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内容大纲
本书以一名语文教学实践工作者的独特视角，诠释了对小学语文教师专业成长的理论和实践思考。全书从专业提升、阅读教学、作文教学、课外阅读、学习名师、教学研究、教学技巧、好课标准、教学质量九个方面，阐述了一名小学语文教师应该具备的素养、方法和能力。每一条建议都不是简单地就事论事介绍具体事例，也不是浮于表面的理论阐述，而是把实践与理论两者有机结合在一起娓娓道来，可读性很强。这些建议大多源自教育教学实践，生动而又鲜活，真实、丰实、朴实，具有很强的操作性。 -
作者介绍
费洁，女，江苏江阴人，中学高级教师，江苏省江阴市教师发展中心小学语文教研员，无锡市名教师。《小学语文教师》《小学语文教学》《小学作文创新教学》《小学教学设计》等有影响力的专业杂志封面人物，在《小学语文教与学》《教育理论与实践》《上海教育科研》等刊物发表文章百余篇，多次参加全国各类赛课活动获一等奖，被多家单位聘为“国培计划”授课专家，主持江苏省重点资助课题并获江苏省优秀教育研究成果奖。 -
目录
一位名师成长的轨迹（代序）
第一章 专业提升
1 做快乐的朗读者
2 做静静的聆听者
3 做文本的知心人
4 阅读，是最潜在的成长
5 上课，是最有效的成长
6 写作，是最经济的成长
7 做会讲故事的语文教师
8 语文教师要有文体意识
9 了解汉字的前世今生
10 反思一下自己的录像课
11 练就过硬的讲解本领
12 肢体语言，无声胜有声
第二章 阅读教学
一、教学目标：从“每一个”到“这一个”
13 年段不同，目标不同
14 课时不同，目标不同
15 课文不同，目标不同
二、言语智慧：语文教学内容的价值追寻
16 依据语文本体，让原生价值与教学价值统
17 依据课程标准，让可教之处与必教之处契合
18 依据学生本位，让学情特性与文体特征交汇
三、语文要素：在课堂中开花结果
19 目标导向，在学习过程中凸显要素
20 内容细化，在言语实践中习得方法
21 瞻前顾后，在迁移衔接中化为习惯
第三章 作文教学
一、儿童立场：作文教学的智慧境界
22 认知儿童
23 发现儿童
24 引领儿童
二、架起桥梁：教材作文的有效策略
25 有话可写，内容上适合“生”
26 有法可依，能力上聚焦“点”
27 有条不紊，设计上连成“线”
三、打开通道：随文练笔的关键要素
28 随文练笔，不忘“根本”
29 随文练笔，不忘“文本”
30 随文练笔，不忘“生本”
四、养护想象：有话可写的重要途径
31 想象力，很重要
32 把想象还给学生
33 轻立意，重联想
五、基于儿童：课外习作的设计理念
34 内容：童真童趣
35 方式：童化童性
36 评价：童言童语
第四章 课外阅读
一、课外阅读书目推荐的三条原则
37 高质量：阅有所获，读有所得
38 丰富性：采群花，酿好蜜
39 渐进性：由浅入深，量“生”定制
二、课外阅读课型的三种基本范式
40 引读课：贵在趣，重在引
41 提升课：聚焦和突破
42 分享课：多样表达，自主展示
三、课外阅读效果测评的三种类型
43 古诗文阅读效果测评：多元立体
44 绘本类阅读效果测评：读写绘的分享
45 小说类阅读效果测评：提炼与讲演
第五章 学习名师
一、了解名师成长历程
46 职业情怀：教师专业成长的内在动力
47 直面挫折：名师专业成长的宝贵财富
48 形成主张：名师成长的重要推力
二、掌握名师教学风格
49 实录还原法
50 同课对比法
51 定格填空法
三、迁移名师教学经验
52 在教学中运用
53 在点评中选用
54 在文章中引用
第六章 教学研究
一、听课的三个重点
55 听课要有备而来
56 听课要角色换位
57 听课要巧妙记载
二、说课的三个关键
58 说课，说什么
59 说课，怎么说
60 说课，“说”了么
三、评课的三个要点
61 评课讲技巧
62 评课分类型
63 评课有内容
四、研究内容的确定
64 在阅读中发现内容
65 在场景中捕捉内容
66 在疑难中寻找内容
五、研究成果的表达
67 用教学叙事表达成果
68 用教学反思表达成果
69 用教学课例表达成果
第七章 教学技巧
70 兴趣培养，需要教师蹲下身子
71 习惯养成，需要教师小题大做
72 写字教学：抓住关键，重在实践
73 唱读，必须预防和纠正
74 在聊天中学会扩词
75 请不要小看默读
76 给学生营造“丰富”的安静
77 开学第一课，播下一颗种子
78 教给学生品词析句的真功夫
79 示弱，是一种教学艺术
第八章 好课标准
一、教什么和怎么教都重要
80 美文需要美教
81 长文可以短教
82 浅文能够深教
二、学习过程和结果都重要
83 生成，才是真实的课堂
84 多学，才是真正的课堂
85 运用，才是真正的学会
三、教师的语言能粘住学生
86 课未始，趣已生
87 把教学语言洗干净
88 即时评价：真善美
第九章 教学质量
89 第一课时要扎实
90 核心目标应检测
91 学习方法要提炼
92 作业布置有秘诀
93 日积月累的力量
94 用好随堂写字10分钟
95 薄弱学生要偏爱
96 复习内容精挑细选
97 复习形式不拘一格
98 正面引导很重要
99 学生错误是资源
100 学生来做小老师
101 用好课前3分钟
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