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内容大纲
本书内容主要包括校园足球国内外学术研究、校园足球的文化内涵、中国足球项目的价值定位与路径设计、校园足球的价值定位、校园足球价值的内涵、校园足球价值实现的管理与制度路径、校园足球价值实现的竞赛路径、校园足球价值实现的师资培训路径、校园足球价值实现的训练营路径、进校园路径、宣传推广实施路径分析、校园足球价值实现路径的优化策略12个部分。
全书运用2009年国家体育总局和教育部联合启动全国青少年校园足球活动以来的基础数据，从理论和实践维度探讨了校园足球的价值与实现路径问题，创造性地提出了青少年校园足球活动的价值地位、价值分类及核心价值体系问题，并提出了校园足球路径优化的具体对策。
本书适宜作为中国足球尤其是校园足球高层管理和执行管理层政策制定的参考书目，适宜作为足球专业本科生、研究生校园足球教学指导教材，适宜作为中国青少年校园足球国家级、省级或地市级骨干教师、管理人员、教练员培训教材，也可以作为参与校园足球活动家长、教师等人群的普及性读物。 -
作者介绍
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目录
1 校园足球学术研究
1.1 青少年足球国际研究的HistCite分析
1.1.1 HistCite简介
1.1.2 数据筛选依据
1.1.3 关键研究文献分析
1.1.4 关键词分析
1.1.5 重点研究者分析
1.1.6 关键学术期刊分析
1.1.7 研究机构分析
1.1.8 国家分布特征
1.1.9 结语
1.2 国内相关研究进展
1.2.1 体育价值方面的研究
1.2.2 足球价值方面的研究
1.2.3 校园足球方面的研究
2 校园足球的文化内涵
2.1 校园足球的文化本质
2.1.1 文化是校园足球的本质属性
2.1.2 以人（学生）为本是校园足球文化建设的核心
2.2 校园足球的文化结构
2.2.1 物质、精神、行为、制度文化构成的文化统一体
2.2.2 物质文化是基础
2.2.3 精神文化是方向
2.2.4 制度文化是保障
2.2.5 行为文化是规范（核心）
2.2.6 结语
2.3 校园足球文化模型
2.3.1 校园足球文化指标体系分析
2.3.2 校园足球文化建设现状分析
2.3.3 校园足球文化建设存在的问题
2.3.4 校园足球文化建设相关对策
3 中国足球项目的价值定位与路径设计
3.1 中国足球项目的战略价值
3.1.1 研究方法
3.1.2 中国足球的战略价值分析
3.1.3 结语
3.2 中国足球价值目标的现实差距
3.2.1 政治目标的现实差距
3.2.2 经济目标的现实差距
3.2.3 文化目标的现实差距
3.2.4 教育目标的现实差距
3.3 中国足球项目价值目标实现的路径设计
3.3.1 顶层设计：中国足球项目的国家战略定位问题
3.3.2 体制保障：充分发挥举国体制优势
3.3.3 中国足球项目运行的具体举措
3.3.4 依法治理路径
3.3.5 结语
4 校园足球的价值定位
4.1 校园足球的价值地位
4.1.1 一项事业：政府主导的公益性事业
4.1.2 一种权利：青少年的体育权利
4.1.3 一个前提：文化课学习的前提条件
4.2 校园足球的价值类型
4.2.1 强身健体价值——校园足球是青少年强身健体的最有效手段
4.2.2 阳光体育价值——校园足球是贯彻阳光体育活动的最佳选择
4.2.3 足球知识和技能普及价值——校园足球是足球知识和技能普及
的根本措施
4.2.4 足球人才培养价值——校园足球是足球人才培养的必由之路
4.2.5 素质教育价值——校园足球是素质教育的最佳载体
4.2.6 文化建设价值——校园足球是学校、城市文化建设的有效媒介
4.3 校园足球的核心价值体系
4.3.1 校园足球的价值构成
4.3.2 校园足球核心价值的确定
4.3.3 校园足球边缘价值
4.3.4 结语
5 校园足球价值的内涵
5.1 校园足球的价值主客体
5.1.1 校园足球的价值主体
5.1.2 价值客体
5.2 校园足球价值的实现路径
6 校园足球价值实现的管理与制度路径
6.1 管理路径的理顺
6.2 政策路径
6.3 资金路径
6.4 管理实施路径
6.5 基础保障路径
7 校园足球价值实现的竞赛路径
7.1 校园足球竞赛的价值
7.1.1 比赛本身的价值
7.1.2 联赛赛制的价值
7.1.3 联赛层次的价值
7.1.4 联赛注册的价值
7.1.5 联赛保险的价值
7.2 校园足球初期（2009—2010年）竞赛实施情况
7.2.1 联赛冠名路径
7.2.2 联赛赛制路径
7.2.3 联赛层次路径
7.2.4 联赛注册推广实施现状
7.2.5 联赛保险路径
7.3 校园足球初期竞赛路径实施中存在的问题分析
7.3.1 联赛冠名推广存在的问题
7.3.2 联赛赛制推广存在的问题
7.3.3 联赛层次推广存在的问题
7.3.4 联赛注册推广存在的问题
7.3.5 联赛保险推广存在的问题
7.4 教育部主导后（2015—2019年）校园足球竞赛实施情况
8 校园足球价值实现的师资培训路径
8.1 校园足球培训的价值内涵
8.2 校园足球初期（2009—2010年）培训路径实施情况
8.2.1 指导员培训推广实施情况
8.2.2 裁判员培训推广实施情况
8.2.3 指导员讲师培训推广实施情况
8.2.4 校长培训推广实施情况
8.2.5 管理人员培训推广实施情况
8.2.6 培训的基本内容与形式
8.3 校园足球初期（2009—2010年）师资培训存在的问题
8.3.1 “教体结合”的力度不够
8.3.2 培训班缺乏统一的、合适的教材
8.3.3 讲师理念、水平差异大，部分讲师授课效果较差
8.3.4 培训对象混合，培训针对性差
8.3.5 课时紧张，难以满足需要
8.3.6 校长的重视程度低是面临的关键问题
8.3.7 学员水平差异大，教学深度难以把握
8.3.8 组织管理工作不到位
8.4 教育部主导后（2015—2019年）校园足球师资培训实施情况与存在的问题
9 校园足球价值实现的训练营路径
9.1 校园足球训练营的价值
9.2 校园足球初始阶段（2009—2010年）训练营实施情况
9.2.1 人员推广实施情况
9.2.2 内容推广实施情况
9.3 校园足球初期训练营推广实施存在的问题
9.3.1 全国训练营价值的认识差异
9.3.2 学生年龄差异造成“以大打小”“大小混合”现象
9.3.3 “城市约战”不可控，比赛场次不足
9.3.4 学生技术水平良莠不齐，男女比例严重失调
9.3.5 训练营形式单一，未成体系
9.3.6 弄虚作假现象存在
9.3.7 安全风险大
9.4 教育部主导后（2015—2019年）训练营实施情况
10 进校园路径
10.1 进校园活动的价值内涵
10.2 校园足球初期（2009—2010年）进校园路径的实施情况
10.3 进校园路径实施存在的问题
10.3.1 活动本身缺乏整体规划与延续性
10.3.2 组织形式较为单一，内容缺乏系统性
10.3.3 覆盖范围较小
11 宣传推广实施路径分析
11.1 宣传推广的价值
11.2 校园足球初期（2009 2010年）宣传推广路径的实施现状
11.2.1 品牌宣传推广初见成效
11.2.2 网络宣传推广成绩斐然
11.2.3 电视宣传推广相对单一
11.2.4 报纸、杂志宣传推广逐步开展
11.3 宣传推广路径实施存在的问题
11.3.1 品牌建设不完善，品牌宣传方式简单
11.3.2 全国层面的宣传媒介相对单一-
11.3.3 负面消息层出不穷，缺乏有效的“反击”
11.3.4 宣传范围局限性大，广度不足
11.3.5 宣传推广的深度不足
11.3.6 刊物无发行号，“性价比”低
11.4 教育部主导后（2015—2019年）宣传推广路径实施情况
12 校园足球价值实现路径的优化策略
12.1 联赛路径优化策略
12.1.1 联赛冠名推广策略
12.1.2 联赛赛制推广策略
12.1.3 联赛层次推广策略
12.1.4 联赛注册推广策略
12.1.5 联赛保险推广策略
12.2 培训路径优化策略
12.2.1 发挥教育部门的主导作用
12.2.2 制定统一的教材
12.2.3 加强讲师培训，统一对校园足球活动的认识
12.2.4 培训班细化，增强培训针对性
12.2.5 提高城市培训主动性，完善培训体系
12.2.6 制定培训政策，加大执行力度
12.2.7 加强监管，加大支持，完善奖惩制度-
12.3 训练营路径优化策略
12.3.1 提高全国训练营价值的认知程度
12.3.2 建立并完善三级训练营体系
12.3.3 细化年龄分组
12.3.4 规范赛制，保证比赛场次和质量
12.3.5 加强人才注册管理，提高培养延续性和女性比例
12.3.6 加强监管机制，严惩作假
12.3.7 提高安全意识，加大保险力度
12.4 进校园活动路径优化策略
12.4.1 提升为各级国家队、俱乐部队伍的基本责任与义务
12.4.2 制定整体发展规划，实现持续开展
12.4.3 采取多种形式，科学设计内容
12.4.4 发挥布局城市、特色学校的主导作用
12.5 宣传推广路径优化策略
12.5.1 完善品牌建设
12.5.2 加强媒体合作，整合媒体资源
12.5.3 组建宣传团队
12.5.4 将宣传推广深入到学校中
12.5.5 赞助为主，投资为辅
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