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内容大纲
《儿童主体论/儿童学研究丛书》试图在教育空间下来具体探索“什么是儿童”,从儿童的形成过程即主体化的角度,借助福柯之眼,着意考察儿童如何为教育真理所规约、为教育权力所生产,以及自我伦理型实践在自身形成中的作用。 -
作者介绍
戎庭伟,1983年出生,河南固始人。 教育学博士。杭州师范大学教育学院讲 师、硕士生导师,加拿大英属哥伦比亚 大学访学学者。主要研究领域为后现代 哲学、课程社会学、儿童学。参编著作 2部,发表学术论文多篇。 -
目录
第一章 导论:理解与批判
第一节 研究回溯:福柯与儿童
一、研究缘起:问题与意义
二、文献综述:主体性与主体化
三、福柯之眼:权力中的儿童
第二节 当前的历史:儿童主体化机制
一、历史存在论:儿童的存在方式
二、主体化宏观机制:身体、权力与四维空间
三、主体化微观机制:教育空间、经验与主体化043
第三节 研究思路:凡走过必留痕迹
一、编码与解码:同一过程
二、方法论分析:自传与谱系学
第二章 真理主体:规约与解构
第一节 舞动的儿童史
一、儿童的语法:儿童诞生的标准
二、流动的真理:流动的主体性
第二节 变换的面孔
一、赫尔巴特与道德儿童(一)
二、赫尔巴特与道德儿童(二)
三、霍尔与科学儿童(一)
四、霍尔与科学儿童(二)
第三节 转换的论述空间
一、转换性的论述空间
二、教育中的真理政治
三、未曾发生的儿童史
第三章 权力主体:生产与抵制
第一节 权力的生产性
一、Fort/Da游戏:批判教育学的批判
二、权力的教育性:规训权力与儿童生产
三、神奇的催眠术:规训权力与儿童自由
第二节 权力的可抵制性
一、权力无本质:从内部关系出发
二、儿童的抵制:以主体性为对象
三、有意向无动因:回溯性描述法
第三节 矛盾的权力空间
一、经济型生产:教育中的治理术
二、矛盾性空间:自由悖论与抵制困境
三、策略性自主:教育自主的新范式
第四章 伦理主体:认识与创造
第一节 儿童考古:创造的基础
一、真理型伦理:关怀型自我认识
二、儿童的自传:讲述你的故事
三、镜子的背后:儿童的真实与其他
第二节 生存美学:超越的过程
一、伦理型自由:创造型自我关怀
二、虚拟与现实:假作真时真亦假
三、自我与他者:本是同根生
第三节 异域空间:主体性的乌托邦?
一、世界主义:普世的主体性
二、实践自由:新的真理游戏
三、异域空间:界限与越界
第五章 结语:选择与超越
第一节 开放的主体性
一、儿童身份的选择性
二、规训权力的意识形态
三、儿童批判思考的创造性
第二节 向未知进发
一、存在先于论述
二、儿童的创造本质
三、异变与创造
第三节 创新与展望
一、主要创新点
二、研究的展望
参考文献
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附录
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