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内容大纲
为实现中国儿童史学的转向，研究者拟吸收新童年社会学的观点，重用自传或他传、传记文学、年谱、回忆录、口述历史、校史、地方教育志等各种直接史料，来全面展现中国政府、社会、家庭和学校在儿童教育议题上的基本观念与实际作为，以揭示他们所持儿童观的发展程度；同时尽可能还原儿童在家庭、工作场所和学校中围绕教育问题产生的真实体验，并展示他们为争取入校读书的机会、自治和接受优质教育的权利等而进行的一系列斗争。 -
作者介绍
高振宇，博士，杭州师范大学教育学院副教授，硕土生导师，儿童哲学研究中心主任。主要研究方向包括课程与教学论、儿童哲学、儿童史学。已发表《儿童哲学论》等多部论著与译著。主持国家社科基金项目“近代中国儿童学学术史研究”。 -
目录
绪论 走向儿童史学
第一章 儿童史学的兴起与发展
第一节 儿童史学在西方的兴起与发展
第二节 中国儿童史学的起步
第三节 儿童声音与力量的再现
第二章 儿童史学研究的设计与实施
第一节 研究目的与问题
第二节 研究的时间期限
第三节 研究的对象
第四节 分析架构
第五节 研究方法的设计
第一部分 入学篇
第三章 家庭权力关系中的儿童教育
第一节 家长对儿童求学的支持
第二节 早婚对儿童教育的影响
第三节 儿童对受教育权的捍卫
第四章 劳动与儿童教育的冲突与融合
第一节 工厂劳动与儿童教育
第二节 商店学徒的工作与教育
第三节 家务、农业劳动与儿童教育
第五章 义务教育体系的确立与实施
第一节 建立义务教育的背景与目的
第二节 义务教育的实施：国与家之间的角力
第二部分 管理篇
第六章 学校对儿童的惩罚机制
第一节 学校惩罚体系的演变历程
第二节 私塾内的体罚现象与各方的反应
第三节 现代中小学校的处罚现象与儿童的反抗
第七章 儿童自治的实施与保卫
第一节 儿童自治在学校的演变历程
第二节 儿童自治组织的实际运行机制
第三节 学生运动与儿童自治权的保卫
第三部分 课程篇
第八章 学前教育改革与童年观念的初步确立
第一节 阶段教育的区分与联络
第二节 兴趣教育的盛行
第三节 个别指导与团体授课之间的张力
第四节 走近幼儿生活的课程
第九章 中小学课程改革与儿童观的演变
第一节 阶段教育的确立与改革
第二节 儿童的个体差异与课程开发
第三节 意识形态控制与课程
第四节 老解放区的课程改革
第十章 儿童在课堂内外的学习体验
第一节 私塾内的学习生活
第二节 新式学校内的课堂学习生活
第三节 丰富多彩的课余生活
结论与建议
一、基本结论
二、对当代中国学校教育的反思和建议
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