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内容大纲
第一，本书对自我概念和学业自我概念的相关研究做了历史考察，作为整个研究的理论基础。第二，对广西民族地区农村中小学学业自我概念的现状进行了调查研究。分析其现状、发展规律和特点，并深入地研究了数学学科、语文学科的具体学科自我概念的特点。第三，研究民族地区农村中小学生学业自我概念的影响因素，从“学生个体因素”和“数学教室文化”角度探讨初中生数学自我概念的影响因素；对数学教师和语文教师这一“重要他人”进行了实证研究；给出一项“大鱼小池”效应的个案研究。第四，分析民族地区农村中小学生学业自我概念对学习的影响，给出学业自我概念对学习投入、学业成绩的影响的实证研究。第五，分析了民族地区农村学生学业自我概念与个体心理因素的相关性，对学业自我概念与学习坚持性、心理健康关系进行实证研究，给出一个初中生数学心理健康诊断模型及应用案例。第六，提出民族地区农村中小学生学业自我概念的培养提高策略和团体训练方法，开展初二学生数学自我概念辅导训练的实验研究。
本书可供学科教育、课程与教学论、教育心理学的教师和研究生、中小学教师、教育科学研究人员参考阅读。 -
作者介绍
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目录
第一章 学业自我概念研究的历史考察
第一节 自我概念
第二节 学业自我概念
第三节 小结与反思：本研究的目的、内容和方法
本章参考文献
第二章 民族地区农村中小学生学业自我概念的现状及其特点
第一节 民族地区农村中小学生学业自我概念的现状和发展特点
第二节 初中生数学自我概念的基本特点
第三节 农村4～6年级小学生数学自我概念的基本特点
第四节 农村中小学生语文自我概念的基本特点
第五节 本章总结与反思
本章参考文献
第三章 民族地区农村中小学生学业自我概念形成和发展的影响因素
第一节 中小学生学业自我概念的影响因素
第二节 学业自我概念形成和发展影响因素的实证研究
第三节 一项关于“大鱼小池效应”的个案研究
第四节 本章总结与反思
本章参考文献
第四章 民族地区农村中小学生学业自我概念对学习的影响
第一节 学业自我概念对学习影响的分析
第二节 农村中学生学业自我概念对学习投入的影响
第三节 中小学生学业自我概念对学习成绩的影响
第四节 本章总结与反思
本章参考文献
第五章 民族地区农村学生学业自我概念与个体心理因素的相关性研究
第一节 学业自我概念与个体心理因素的关系
第二节 中学生学业自我概念与学习坚持性的关系
第三节 中小学生学业自我概念与心理健康的关系
第四节 民族地区农村中学生数学心理健康诊断模型的建构及其应用
第五节 本章总结与反思
本章参考文献
第六章 民族地区农村中小学生学业自我概念培养提高的教育实践
第一节 提高中小学生学业自我概念的意义
第二节 提高中小学生学业自我概念的教育策略
第三节 提高中小学生学业自我概念的团体辅导训练
第四节 初二学生数学自我概念辅导训练的实验研究
第五节 本章总结与反思
本章参考文献
附录1 学业自我概念量表
附录2 学生自尊量表
附录3 UWES-S学习投入量表
附录4 数学学习动机问卷
附录5 数学学习焦虑问卷
附录6 数学教师期望问卷
附录7 同学数学评价问卷
附录8 中学生数学学习投入问卷
附录9 中小学生心理健康诊断测验
附录10 学习坚持性问卷
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