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内容大纲
《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》详细地介绍了应用行为分析的基本原理和程序，并在总结应用行为分析方法的基础上提供了具体的行为训练课程和教学案例，每一个课程和案例都有详尽和可操作的行动指南，极具实用价值。
本书具有广泛的适用性。既适用于孤独症儿童的康复训练，也适用于其他发展性障碍儿童的康复训练；既适用于正式的结构化行为训练，也适用于较为生活化的行为训练。特殊教育和心理学等专业的教师和学生、家长、训练师、行为分析师以及其他所有为特殊需要人士提供服务的专业工作者都能从中收获有益的知识和启示。 -
作者介绍
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目录
导言
伙伴
一位家长的故事
孤独症儿童行为改进策略
第一章 密集行为治疗
历史基础
课程
我的孩子应该接受多少个小时的治疗？
家人起什么作用？
治疗安排
教学模式
教学环境
治疗阶段
评估
课程的有效性
优秀课程共有的要素
第二章 适用于年龄较大的孩子和青少年的方法
对年龄较大的孩子进行治疗
教育安置
第三章 强化
关于反对强化的意见
确定和开发强化物
强化物的种类
选择强化时间的间隔
强化法则
第四章 破坏性行为
哪些行为是有害的？
创设最佳环境
环境和压力
治疗要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破坏性行为
如何处理破坏性行为
加剧周期
第一阶段
第二阶段
第三阶段
最后阶段
所有阶段
具体的行为管理方法
第六章 行为课程
破坏性行为
培养孩子挫折承受力的课程
压力等级
不服从
促使服从的要点
训练服从的课程
服从的等级
及时进行处理的方法一一积极的
及时进行处理的方法——缩减的
第七章 自我刺激行为
自我刺激的功能
及时进行处理的方法
积极处理的方法
实用性
第八章 睡眠问题
形成夜间常规活动
选择适当的就寝时间
发展“助眠”物体
让孩子待在床上
不要让孩子睡在父母的床上
午睡时间
第九章 排便训练
准备
设备！！！
按时排便训练
延长排便的时间间隔
引导独立排便
检查裤子的干湿
独立排便的强化训练
辅助还是不辅助
大便困难
使用尿布的刻板行为
夜间排便
午睡时间
第十章 进食问题
选择食物
选择教学时间
引进新食物
其他进食问题
第十一章 游戏和社交技能
促进语言发展
随机学习
社会性强化
对教授社交和游戏技能的抵制
选择要教的游戏技能
单独游戏
教授游戏
有效的教学成分
任务分析
每次只教一步，直至掌握
反复进行练习
进行辅助并逐渐减少
强化
培养独立性
第十二章 社交游戏
社交活动和游戏活动实例
举办游戏聚会
选择同伴
社交发展阶段
孤独症伙伴的回合尝试教学课程
教学指南
回合尝试教学
泛化核查表
服从
非言语模仿
积木仿搭
动作技能
配对
绘画
游戏
一般教学策略
游戏范围
游戏发展阶段
唱歌
独立活动和游戏
游戏脚本
接受性指令
接受『生命名
实用的非言语沟通技能
诱发沟通
言语模仿
发音困难
表达性命名
交谈——初级
勇于表达自己的观点和立场
是／不是
否定
共同注意
情绪
手势及肢体语言
特征
事物的用途或作用
分类
常识和推理（一）
常识和推理（二）
相同与不同
介词
代词
扩展语言
“我不知道”
交谈——中级
提问
排序
第一／最后
之前／之后
故事
原因与结果
理解（一）
理解（二）
同伴交往
交谈——高级
交谈核查表
社交意识
观察学习
社交技能
什么不见了？
回忆
数量概念
阅读
书写
自理技能
排便训练
学校行为核查表
附录
附录一：课程评估
附录二：日常资料汇编
附录三：回合尝试资料
附录四：课程概要
附录五：成绩评估
附录六：课程说明
附录七：追踪表格
作者简介
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