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内容大纲
中华人民共和国德育原理70年,是中华人民共和国教育学70年发展史中的重要组成部分之一。本课题研究以中华人民共和国德育原理学科发展为研究对象,具体揭示中华人民共和国成立70年来德育原理学科发展的历程、研究的主要内容及取得的基本经验。
笔者把本课题研究分为三部分内容。
第一部分,即引论的内容。该部分主要阐明为什么要研究中华人民共和国德育原理学科发展史(问题的提出),探索中华人民共和国德育原理的思想来源,对已有研究成果进行概述,进而指明本研究的指导思想与方法,对相关概念进行辨析,最后指出研究的内容与结构。
第二部分,按照历史的逻辑和学科的逻辑,以德育原理是不是独立学科为标准,把中华人民共和国德育原理学科发展史划分为两大时期,即上编““大教育学’时期的德育原理(1949-1982年)”与下编“学科独立及独立后的德育原理(1982年至今)”。以时间为经,以各个时期的德育实践、德育思想、德育理论和德育学科发展探讨为纬,纵向考察70年来德育原理学科发展的基本情况。
第三部分,即余论的内容。在全面探讨德育原理70年发展史的基础上回归整体,全面总结中华人民共和国成立70年来德育原理学科发展史的总体状况。 -
作者介绍
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目录
引论
上编 “大教育学”时期的德育原理(1949-1982年)
第一章 社会主义改造时期的德育原理(1949-1956年)
第一节 社会政治运动中的德育与德育活动
第二节 社会主义学校德育课程与教学体系的初建
第三节 学习苏联的德育原理
第四节 德育原理的初步探索
小结
第二章 社会主义建设时期的德育原理(1956-1976年)
第一节 社会政治运动中的德育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育原理的新探索
小结
第三章 拨乱反正时期的德育原理(1977-1982年)
第一节 结合党和国家工作重心开展德育
第二节 德育课程与教学的恢复与重建
第三节 德育原理的新发展
小结
下编 学科独立及独立后的德育原理(1982年至今)
第四章 学科恢复与重建时期的德育原理(1982-1992年)
第一节 应对各种思潮坚持四项基本原则教育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育理论的科学化研究
第四节 德育原理学科的诞生
小结
第五章 学科体系创新发展时期的德育原理(1992-2001年)
第一节 结合时代发展加强德育
第二节 学校德育课程与教学改革
第三节 德育理论的现代化研究
第四节 德育原理学科体系的创新发展
小结
第六章 学科体系多元化时期的德育原理(2002年至今)
第一节 结合社会发展主题进行德育
第二节 学校德育课程与教学的全面改革
第三节 主要德育流派的思想
第四节 组织机构、人才培养与学术平台共促学科发展
第五节 德育原理学科体系多元化发展
小结
余论 德育原理学科发展的经验、问题与展望
主要参考文献
附录 德育原理学科发展大事记
后记
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