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内容大纲
作者针对未能跟上教学发展节奏的高校教师提出了高效能教学的七种方法，其基本理念是在科学构建的学习理论的基础上，提供不同学习方法与教学目的相匹配的框架，使学生可以放心地尝试这些方法以达到预期的学习目的，而教师亦可满怀自信地改善自己的教学方法。
作者还针对不同的学习内容和目标为读者提供了选择适当教学策略的概念性方法，并通过实例阐明了如何有重点、有目的地选择教学活动，以改善学生表现，并在此过程中实现更高效、更愉悦的教学体验。 -
作者介绍
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目录
第一篇 理解教与学的概念
第一章 授课范式的变革
范式概述
2l世纪授课范式变革的必要性及其诱因
传统范式日渐衰落，困惑成为主导
第二章 可能的教学途径
基于学习参与的教学途径
基于普通教学方法的教学途径
基于区分成人教育学儿童教育学的教学途径
基于学生差异的教学途径
基于不同的学习风格的教学途径
基于不同的学习策略的教学途径
基于技术手段的教学途径
其他教学途径
理清思路
第三章 基于七种学习方法的教学
将教与学重新联系起来
完善的学习理论
确定学习目标
学习方法的选择
七种学习方法之间的关系
学习方法选择的注意事项
第二篇有效组织教与学
第四章 基于行为学习法的教学——培养技能
将随机行为塑成一种技能
行为学习法的起源
对行为学习法的已有认识
如何评价行为学习法的学习效果
适合行为学习法的技术
最后思考
要点回顾
第五章 基于认知学习法的教学——获取知识
获取知识
认知学习法的起源
对认知学习法的已有认识
注意力的影响因素及强化注意力的教学策略
信息加工
记忆
如何评价认知学习法的学习效果
适合认知学习法的技术
最后思考
要点回顾
第六章 基于探究式学习法的教学——培养批判性、创造性和对话式思维
思维
探究式学习法的起源
对探究式学习法的已有认识
批判性思维
创造性思维
对话式思维
教师应如何推动探究式学习
适合探究式学习法的技术
最后思考
要点回顾
第七章 基于心智模型学习法的教学——培养解决问题和决策的能力
问题和决策
心智模型概述
心智模型学习法的起源
培养学生解决问题和做出决策的能力
从解决问题到做出决策
教师应如何推行心智模型学习法
如何评价心智模型学习法的学习效果
适合心智模型学习法的技术
最后思考
要点回顾
第八章 基于群组学习法的教学——探究态度、感受和视角
群体动力
群组学习法的起源
对群组学习法的已有认识
利用团队传授团队合作技能
让群组学习法发挥作用的教学策略
群组学习法中存在的问题
如果评价群组学习法的学习效果
适合群组学习法的技术
最后思考
要点回顾
第九章 基于虚拟实境学习法的教学——训练专业判断力
虚拟实境学习法的目的——弥合学习情景与现实之间的差距
虚拟实境学习法的起源
对虚拟实境学习法的已有认识
角色扮演
戏剧情节
模拟和游戏
如何评价虚拟实境学习法的学习效果
适合虚拟实境学习法的技术
最后思考
要点回顾
第十章 基于体验式学习法的教学——反思体验
体验式学习
对体验式学习法的已有认识
在行动中反思
体验式学习法的起源
认知神经科学
大脑是怎样运作的
从大脑研究到体验式学习法
教师应如何促进体验式学习法
促进反思
个人身份意识与文化差异意识
如何评价体验式学习法的学习效果
支持体验式学习法的技术
最后思考
要点回顾
第三篇 变革大学教学范式
第十一章 目的更明确、更高效、更有趣的教学
目的更明确的教学
更高效的教学
更有趣的教学
改革大学教学的宏观任务
学习带头人
未来教学展望
注释
索引
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