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内容大纲
本书是宁波市镇海区教科所刘波老师结合自身推动教师阅读的经验所著的教育叙事文集。作者刘波老师描述了自己阅读成长的经历、对教师阅读的研究、推动一所学校和一个区域教师阅读的成功实践，展现了一幅幅阅读促进教师成长的生动画面。
本书在第一版基本上增加了 “教师阅读力”的理论阐述和最新进展，不但详细地解释了什么是“教师阅读力”，并就阅读动力、阅读毅力、阅读方法、阅读产出这四个方面阐述了教师阅读力提升的具体策略。
全书分为四部分：教师阅读需提升“观念水位”、阅读让持续成长“水到渠成”、推动教师阅读的“实用招数”、见证阅读带来的“高光时刻”。相信教师阅读本书，可以得到很多启示，进一步提升自己的阅读力。 -
作者介绍
刘波，高级教师，教育硕士。任职于宁波市镇海区教科所，镇海区“研之乐”读书会负责人，教师阅读推广人。曾获《中国教师报》中国十大“爱读人物”、《中国教育报》“2014年度推动读书十大人物”提名。2016年3月，以全民阅读推广人的身份获评2015浙江教育十大年度影响力人物。 在教师阅读方面有深入的研究，在省内外开设有关教师阅读的讲座近百场。具体负责实施的三个阅读推广案例均获宁波市“校园阅读推广活动优秀案例”评选一等奖。多项相关成果获省市教育科研优秀成果奖。在《中国教育报》《德育报》《浙江教育报》《教育时报》等刊物发表多篇与教师阅读相关的文章。著有《从新手到研究型教师》《教师成长力修炼》《走进教师阅读》等。 -
目录
第一辑 教师阅读需提升“观念水位”
什么是教师阅读力
教师阅读力提升面临的挑战
教师读书真的不能不如老板
不妨每年多读个三五本
教师应成为全民阅读的“先行者”
教师阅读不能只挑“软柿子”
教师阅读要走出几个认知误区
教育写作是教师自我成长的垫脚石
教师阅读力提升不能只靠“樊登们”
让学科阅读和开放阅读并举
为自己打造便携式移动阅读库
数字阅读和传统阅读要各美其美
第二辑 阅读让持续成长“水到渠成”
职前阅读赢得发展先机
在开放阅读中野蛮成长
一本书帮我推开教育阅读的大门
在“疯狂补课”中不断进阶
工作十年，从读者到作者
就这样成为教师德育专业化的拥趸
不知不觉成为写作多面手
“以读会友”是人生美事
在阅读中练就讲座功夫
把读到的门道变成“微成果”
用阅读克服“本领恐慌”
在延伸阅读中走向更多的书
阅读推广亦成研究课题
成为斜杠型教科研工作者
第三辑 推动教师阅读的“实用招数”
推动教师阅读是一门学问
“最忙之人”先读，发挥标杆效应
“共享书架”变办公室为“阅读场”
党政工合力推动教师阅读
让爱阅读的教师多站“C位”
教师阅读活动就这样贯穿全年
德育研讨因阅读而更精彩
共读和个性阅读不能顾此失彼
让教师形成订阅专业刊物的习惯
让每所学校都有教师阅读推广者
“啃读挑战”：让教师走出成长“舒适区”
牵手作者开展“浸润式”阅读
借力译者“啃读”国外教育著作
学者助读让读书分享会更有魅力
编辑亦是推动教师阅读的外援
让读书分享会走进更多学校
推动教师阅读要增加教师的获得感
在教师阅读上要用好“指挥棒”
第四辑 见证阅读带来的“高光时刻”
在阅读中遇见更好的自己
从“全校十人”到“全市十佳”
“研之乐”读书会初显魅力
“三结合”力量让阅读成为幼儿教师群体新风尚
“啃读挑战”，吸引更多教师“躬身入局”
“阅读分享”成为教师培训品牌项目
阅读让教师走出成长“高原期”
让新教师爱上阅读的秘密
让更多教师走上专业阅读之路
后记推动教师阅读是“顺势而为”
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