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内容大纲
这本书,是立足于“新语文”教学主张进行“融教学”实践研究的成果。作者认为新时代的语文教师,拥有新的课堂定位:课堂是播种真善美,提升师生素养、滋养师生心灵的温床;拥有新的语文使命:在文字里实现师生生命的共生共长;拥有新的职业追求:教育是让生命更美好;拥有新的教学状态:师生在场,无痕融入。并以丰富的课堂教学实践倡导教师们:坚守语言核心,坚守语文初心,坚守课堂静心,坚守生活本心。要在大量读书中常学常新,在教学实践中常教常新,在持续研究中常思常新,在积极写作中常用常新,在教书育人中常活常新,在本真行走中守正创新。始终以融入的姿态走进课堂,走进生活,走向美好,获得新生。 -
作者介绍
邱俊,女,陕西省名师工作室主持人,陕西省首批优秀学科带头人、教学能手,陕西师范大学文学院教育硕士生导师,中国教育电视台特聘名师团专家,“国培”计划首席专家,安康市第二批有突出贡献专家,安康市诗词大会点评嘉宾,《安康教育》编辑。现任职于安康市教学研究室。 曾获全国“中语杯”中青年教师课堂教学大赛一等奖、全国课题展评现场课评比一等奖、全国优秀课例评选一等奖,“一师一优课”获部级优课,在省市级优质课大赛、课堂实录、核心期刊论文大赛中获一等奖。发表教育教学文章50余篇,其中国家核心期刊30余篇。在省内外承担多场示范课以及有关语文教学、教师专业成长、德育管理、幸福教育等方面的专题讲座。参与编写4本教学类书籍,出版个人专著《向着青草更青处》。 -
目录
第一辑 我的语文人生
攀登我的语文南山
爱上语文,是我们一生的功课
逐梦在语文的田野
阳光路上,花红柳绿
我愿头白依然天真
唯愿今生不负您
第二辑 我的语文理念
向新而生 向美而行
新语文的“六条路径”
新语文的“五美追求”
新语文的“四个坚守”
新语文的“三大特征”
新语文的“两种修炼”
新语文的“一种实践”
第三辑 我的语文实践
第一节 融教学的叩问审视
现象审思:我们的语文课怎么啦?!
价值探寻:我们向往的语文课
我向往的语文课
每一节课,都和学生的未来有关
第二节 融教学的路径探索
学与教的融合:融情入境 缘景明理
巧借旁批搭建自读教学四步梯
选点突破,化繁为简
预设与生成融合:于无招时有招 于无痕处留痕
语文与生活融合:体验发现 唤醒灵感
别样的语文课
知识与素养融合:利用镜头捕画面 兼用技法学审美
内情与外情融合:《荷塘月色》里,终究有“我”
第三节 融教学的实践策略
朗读深度化:形于声而动乎心 绘于色而感乎情
《白杨礼赞》:不凡的情怀,不凡的树
情境生活化:创设阅读情境 走向深度学习
问题聚焦化:请问,你有什么问题吗?
教育教学活动需要教师有强烈的问题意识
以“问题聚焦法”搭建阅读教学支架
第四节 融教学的课例点评
散文阅读:
《鸟》备课札记 打开笼子 让鸟飞
《鸟》课堂实录
《鸟》执教感言 聚焦主问题 读出真情意
《鸟》课例点评l 聚焦问题导向 夯实有效教学
《鸟》课例点评2 读出情 悟出理
《鸟》课例点评3 以“问题导向”确保教学的有效性
《春酒》教学实录
《春酒》执教感言 用一腔生活的温情 酿一杯人生的春酒
《春酒》课例点评 读出情思 品出语味
文言文阅读:
《爱莲说》教学实录 随文学言 探究求新
《爱莲说》执教感言 问题为主线 融合文与言
《爱莲说》课例点评 新颖巧妙 精致有效
古诗阅读:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》备课手记 读一颗滚烫的诗心
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教后感言 书的厚度和课堂
的深度,我们都得有
《酬乐天扬州初逢席上见赠》课例点评 读为先,品为主
新闻阅读:
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》执教感言 活出语文的精彩
《人民解放军百万大军横渡长江》课例点评 活动有“度”
精彩无限
小说阅读:
《泥人张》教学实录
《泥人张》执教感言 奇人。奇事。奇品
《泥人张》课例点评 巧引妙导,探奇悟真
童话阅读:
《皇帝的新装》教学实录
《皇帝的新装》执教感言 探寻童话的打开方式
《皇帝的新装》课例点评 童言童语中体会童真
童心童趣中思考生活
第四辑 我的语文修炼
第一节 阅读场:新语文教师的底蕴积淀
在阅读的天地间自由地呼吸
从“知识导向”走向“素养导向”
觉醒者的力量
教师成长需修炼“六力”
美,从不缺席
陪伴,让岁月多了一份暖
一书一世界
在文字里自由地呼吸
专业阅读,让我们无可替代
第二节 生长地:新语文教师的课堂历练
心有丘壑脚步坚,只管攀登不畏难
你的心是一座城
我们曾经都是孩子
“我”在
熟悉的陌生,陌生的熟悉
2020,走一步,再走一步
第三节 能量源:新语文教师的生命价值
蓄着梦儿,待花开
为人师者,我必思
从精神的高处带回一些白云
教学:心灵的养育
真实地,唤醒
做一个百度不知道的老师
智慧教师的“艺术人生”
面朝星辰大海,创作教育的童话
后记
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