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内容大纲
本书以研究儿童身心发展特点及教与学的基本心理学规律为主轴，揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索小学生掌握知识和技能、发展能力、激发动机和兴趣、形成态度和品德的科学方法，从而使小学教育教学工作建立在科学的基础上。本书主要适用于专科层次小学教师培养相关专业的学生、小学教师以及从事相关工作的人员。 -
作者介绍
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目录
第一章 绪论
第一节 儿童发展与教育心理学的发展历史与现状
第二节 儿童发展与教育心理学的研究对象与研究方法
上编 儿童心理发展与教育
第二章 儿童心理发展的主要理论
第一节 儿童心理发展概述
第二节 弗洛伊德的心理发展理论
第三节 华生的心理发展理论
第四节 埃里克森的心理发展理论
第五节 皮亚杰的心理发展理论
第六节 维果茨基的心理发展理论
第三章 小学儿童认知的发展
第一节 注意的发展
第二节 感知觉与观察的发展
第三节 记忆的发展
第四节 想象与思维的发展
第五节 言语的发展
第四章 小学儿童个性与社会性发展
第一节 小学儿童情感和意志的发展
第二节 小学儿童需要和兴趣的发展
第三节 小学儿童能力、气质、性格的发展
第四节 小学儿童自我意识的发展
第五节 小学儿童社会性的发展
第五章 小学儿童品德的发展
第一节 品德概述
第二节 小学儿童品德的发展
第三节 小学儿童过错行为的矫正
下编 学习心理与教学
第六章 学习的主要理论
第一节 学习概述
第二节 学习的联结理论
第三节 学习的认知理论
第四节 人本主义学习理论
第五节 建构主义学习理论
第七章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
第八章 知识的建构
第一节 知识概述
第二节 知识的整合与迁移
第九章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成与培养
第三节 心智技能的形成与培养
第十章 学习策略与教学
第一节 学习策略概述
第二节 认知策略及其教学
第三节 元认知策略及其教学
第四节 资源管理策略及其教学
第十一章 问题解决能力与创造力的培养
第一节 问题与问题解决概述
第二节 影响问题解决的因素及问题解决能力的培养
第三节 创造性及其培养
参考文献
后记
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