[
-
内容大纲
本书分为上篇、中篇和下篇，其中上篇是研究缘起，主要讨论基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的背景及依据、价值和意义、内容与思路，并对基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的国内外研究现状进行文献梳理，以便全面深入了解当前的研究现状；中篇是理论审视，主要讨论基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的基础理论和模式结构，并进行基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的课程设计和活动设计；下篇是实践探索，主要是在现实考察基础上，找出当前中小学教师培训的问题及成因，并提出基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式的改革创新之路，最终明确基于教师专业成长实践性的教师培训模式的操作细则，以提高教师培训模式的可操作性。 -
作者介绍
-
目录
上篇 研究缘起
第一章 基于教师专业成长实践-眭反思中小学教师培训的总体设想
第一节 基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的背景及依据
第二节 基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的价值和意义
第三节 基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的内容与思路
第二章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的研究现状
第一节 国外相关研究现状
第二节 国内相关研究现状
第三节 国内外相关研究评鉴
中篇 理论审视
第三章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的基础理论
第一节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的基本内涵
第二节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的价值诉求
第三节 基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的逻辑意蕴
第四章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的模式结构
第一节 传统意义上的中小学教师培训模式
第二节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式
第三节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的辅助模式
第五章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的课程设计
第一节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训课程设计本真
第二节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训课程设计基础
第三节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训课程设计原则
第四节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训课程设计要素
第五节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训课程设计过程与方法
第六节 基于教师专业成长实践性的中小学教师个人课程设计
第六章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训活动化设计
第一节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训活动化设计缘由
第二节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训活动化设计本真
第三节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训活动化设计案例
下篇 实践探索
第七章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的现实考察
第一节 基本信息
第二节 考察结果
第八章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的问题及成因
第一节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的主要问题
第二节 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训问题的成因
第九章 基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式的改革创新之路
第一节 培训目标上更应关注教师的个人素养
第二节 培训理念上更应突显培训活动的实践指向性
第三节 培训模式上理应积极探索且践行内发自主式
第十章 基于教师专业成长实践性的教师培训模式的操作细则
第一节 操作细则的编写结构
第二节 四个操作细则
参考文献
附录1 基于教师专业成长实践性的县域内校际联盟式教师培训模式的操作细则
附录2 基于教师专业成长实践性的校内自主式教师培训模式的操作细则
附录3 基于教师专业成长实践性的参与式教师培训模式的操作细则
附录4 基于教师专业成长实践性的U—S合作式教师培训模式的操作细则
附录5 调查问卷
附录6 访谈提纲
附录7 相关文件
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...