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内容大纲
今日稍纵即逝，未来转瞬即来。
数字化技术深刻地变革了人类生活，今天的年轻人看待世界的视角和融入世界的方式与以往大不一样。
未来社会，很多传统的任务会被机器和软件取代。
但掌握核心技能的人才永远不会被淘汰！
在本书中，作者畅想了2038年的普通一天，女孩爱丽丝和她的AI伙伴在一起学习什么、她们是怎样学习的。从这个故事中，我们发现——
对未来学习场景的11个预测；
现代学习者必须具备的8项核心能力；
现代教育者需要扮演的11种角色。
改革并不容易，但每位家长和老师都可以像“笃定的沙丁鱼”一样，用自己的改革勇气，去感染身边人，推动教育的整体变革。
只要行动，每个人都可以成为时代的引路人！ -
作者介绍
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目录
序
致谢
关于作者
导言 为何给本书取名《教育未来简史》？
为何教育者必须做出改变
20世纪的思维模式如何阻碍现代学习？
行动起来！
如何阅读本书
第一章 摒弃“一贯做法”
五只猴子的实验
如何解释我们的行为？
关于铁路的惯性思维
太空旅行和马臀宽度
学校的一贯做法与思维定势
学校要像工厂一样
改变很难，不如你先来！
一贯做法的例子
纸飞机和机场
回到原样的橡皮筋
本章小结
自我梳理
第二章 未来对下一代意味着什么
现代世界的陈旧观念
本章小结
自我梳理
第三章 颠覆性创新时代的生活画卷
颠覆性创新如何带来改变
常规认知型工作
全球零工经济
现代的自动化劳动力
新型全球经济需要的人才
新兴创意型工作
现代世界的教育
种种变化对教育意味着什么
前方的挑战
现代学习者的特征
短时技能和长期技能
辍学问题
新型全球经济下的职业生涯
关于终身学习
新型数字鸿沟
当代教育的目的
本章小结
自我梳理
第四章 数字化一代的九大学习特性
学习特性1：倾向于从多种数字渠道获取信息
学习特性2：倾向于并行处理或同时处理多个任务
学习特性3：倾向于在处理文本信息之前先处理
图像、声音、色彩和视频信息
学习特性4：倾向于同时与多人进行协作和沟通
学习特性5：阅读纸质文本或网页文本时往往会
无意识地进行快速阅读
学习特性6：倾向于适时学习
学习特性7：希望得到即时满足和即时奖励
但也伴随着延迟满足和延迟奖励
学习特性8：能在数字世界和现实世界之间自如
切换
学习特性9：偏爱既有用又有趣的学习
面向数字化一代的教学
本章小结
自我梳理
第五章 回望过去，展望未来
以史为镜，向前迈进
回顾来路
向前迈进
被动接受的未来VS主动塑造的未来
适应多任务切换的生活
将来时思维
教育面临的最大挑战
本章小结
自我梳理
第六章 2038年的教育和学习
爱丽丝的一天
11个关于2038年教育的预测
预测1：适时学习将成为主旋律
预测2：学习将在虚拟世界和现实世界随时
随地发生
预测3：学习将是终身的事情
预测4：学习将变成以学习者为中心的个性化、
非线性学习
预测5：学习将变成全面心智的学习
预测6：学习将基于现实世界展开
预测7：学习将以探索和发现为基础
预测8：学习将侧重于处理多媒体信息
预测9：学习将注重协作性
预测10：学习将受到人工智能、智能设备
和大数据的辅助
预测11：学习和评价将更加全面真实
本章小结
自我梳理
第七章 现代社会的新技能
鱼和熊掌如何兼得？
有意识地运用核心技能
无意识地运用核心技能
现代学习者所需的八大能力
核心能力1：内省能力
核心能力2：人际交往能力
核心能力3：解决问题的能力
核心能力4：协作能力
核心能力5：信息分析能力
核心能力6：信息沟通能力
核心能力7：创造能力
核心能力8：全球意识
前行之路
本章小结
自我梳理
第八章 教育者的新角色
角色1：教育者须面向未来
角色2：教育者须终身学习
角色3：教育者须是学习的引导者，而非讲台
上的权威
角色4：教育者须是通才
角色5：教育者须拥抱探索式学习
角色6：教育者须让学习具有现实意义
角色7：教育者须拓宽课程的视野
角色8：教育者须是学生思维水平的评价者
角色9：教育者须施行全面心智教育
角色10：教育者须将技术作为一种学习工具来利用
角色11：教育者须对学生做出全面评价
本章小结
自我梳理
结语 不忘初心
笃定的沙丁鱼
自我梳理
参考文献
索引
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