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内容大纲
《走出教育游戏的迷思》这本书主要是写给以下读者的：对教育游戏研究感兴趣的学生和大学教师，对使用基于证据的方法进行教育游戏设计感兴趣的教学设计师和培训开发人员，对挑选有效教育游戏感兴趣的教育领导者、教师和消费者，以及对教育游戏的价值感兴趣的普通读者。本书考虑了不同学科领域读者的需求，如教育、心理和技术等很多学科领域。本书适合各个层次的读者阅读：无论你是教育游戏领域的初学者还是专家。本书也可以用于本科生和研究生的相关课程，如学习与教学、教育技术、教学设计和游戏设计等。 -
作者介绍
理查德·E.迈耶（Richard E.Mayer)是美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校（UCSB）的心理学教授，自1975年起便在该校住取。他在密敲大学（University of Michigan) 获得心理学博土学位，并在印第安纳大（(Indiana Universiy)担任了两年的心理学客座助理教授。他的研究领域)及认知、教学和技术三者的交叉，特别是多媒体学习、计算机文持的学习教育游戏。他曾任美国心理学会第十五分部（教育心理学）主席、美国教育研究协会C分部（学习与教学）副会长、《教育心理学家》（EdhcafionaPsychologist）主编、 《教学科学》（Instrucional science)共同主 编，以及JCSB心理学系主任。他曾因在教育心理学领域的职业成就获得“桑代克奖”(E.L.Thorndike Award)，因在学习和教学领域的研究获得“西尔维亚·斯克里布纳奖”(Sylvia Scribner Award)，并获得美国心理学会颁发的“心理学在教育和培训中的应用杰出贡献奖”(Distinguished ContributionoApplications of Psychology to Education and Training Award)。 他曾 被《 当 代教育心理学》（Contemporary Educational Psychology）杂志评选为世界上最富成就的教育心理学家。他目前在12家主流的教育心理学期刊担任编委。自1981年以来，他一直担任加利福尼亚州戈莱塔市（Goleta,California)地方学校选举产生的董事会成员。他发表了400多份出版物，包括25部著作，如《剑桥多媒体学习手册（第2版）》（The Cambridge Handbook of MultimediaLearning:Second Edition，主编，2014年）、《应用学习科学》(Applyinghe Science of Learning,2011年）、《学习与教学研究手册》[Handbok ofResearch on Learning and Instruction,与亚历山大(P.Alexander)共同主编，011年]、《数字化学习与教学科学（第3版）》。 -
目录
第一部分 绪论
第1章 引言：用基于证据的方法研究教育游戏
什么是教育游戏
教育游戏研究的三类研究问题
什么是基于证据的方法
教育游戏的潜在优势与不足
教育游戏研究领域的四类人群
来自支持者的声音：信心十足
来自研究者的声音：证据不足
教育游戏研究的历史回顾
第2章 方法：教育游戏的科学研究
游戏有效性研究的三种实验设计
游戏研究的四个目标
教育科学研究的六条原则
游戏有效性实验研究的三个特征
导致游戏有效性研究无效的八种方式
效应量在游戏研究中的作用
第3章 理论：认知科学在教育游戏中的应用
认知科学在教育游戏中的应用
游戏如何影响学习
游戏如何影响学习动机
结论
第二部分 证据
第4章 三类游戏研究案例
三类游戏研究
增值研究案例
认知结果研究案例
媒介比较研究案例
各类游戏研究的优点与缺点
第5章 增值研究：哪些功能可以让游戏更有效?
引言
方法
结果
讨论
第6章 认知结果研究：玩游戏可以学到什么
引言
方法
结果
讨论
第7章 媒介比较研究：游戏是否比传统媒介更有效
引言
方法
结果
讨论
第三部分 结论
第8章 教育游戏研究的未来
研究总结：我们从哪儿来
研究计划：我们要去哪儿
研究弯路：不要到哪儿去
关于作者
术语索引
译后记
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