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内容大纲
该书是专门针对教育学及相关专业本科生的专业必修课“教育学原理”编写的教材，同时也是教育部教育学特色专业建设的成果之一。本教材体现了如下特点：第一，教材内容体现研究前沿。整个教材的编写立足于吸收过去众多教育学教材的优点，在此基础之上融入了现代新的教育理念，体现出理论的新颖性与时代性。第二，教材的体例设计上以引导学生自主学习，培养学生学习兴趣入手，增加了每章的导读和学习目标以及课后思考题目，以引领学生广泛阅读和思考。第三、教材使用的广泛性。该书虽然主要是针对教育学专业学生的学习，但同时也考虑到其他专业或在职教师的学习需要，在内容编写上既体现了专业性特点，也体现出鲜明的基础性和实践性，同时也强调了内容的可读性，便于各个层次的人员阅读和自学研究。该书理论新颖，语言流畅，理论阐释准确，适合作为高等院校教育学及相关专业的教材，也适于供广大一线教师学习参考。 -
作者介绍
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目录
总序
前言
第一编 宏观视野：社会中的教育与教育中的人
第一章 教育与社会发展
第一节 社会发展中的教育演进
第二节 教育与社会发展的相关性及其相对独立性
第二章 教育与人的发展
第一节 人的发展概述
第二节 影响人的发展的基本因素
第三节 教育与人的发展的相互关系
第二编 走进教育：教育的内在机理与逻辑
第三章 教育本质
第一节 教育的概念
第二节 教育的本质
第三节 教育的发展
第四章 教育目的
第一节 教育目的之内涵
第二节 教育目的之类型
第三节 中国教育之目的
第五章 教育内容
第一节 教育内容的内涵
第二节 教育内容的构成
第三节 课程与校园文化
第六章 教育过程
第一节 教育过程的原理
第二节 教学活动的原理
第三节 教学活动的组织
第三编 教育何为：教育的价值、功能及有限性
第七章 教育价值
第一节 教育价值的概念
第二节 教育价值观的历史演进
第三节 教育价值观的现实反思与变革
第八章 现代教育功能
第一节 概述
第二节 教育功能的历史溯源
第三节 教育的正向功能与负向功能
第四节 教育功能的有限性
第四编 谁是主体：教育中的角色解读
第九章 教师
第一节 教师角色的历史发展
第二节 教师角色的当代变革
第三节 教师角色的实现
第十章 学生
第一节 学生的双重角色
第二节 当代学生的社会地位
第三节 教育与学生的发展
第十一章 师生关系
第一节 角色互动中的师生关系
第二节 角色冲突：影响师生关系的重要因素
第三节 角色协调：理想师生关系的构建
第五编 新媒体时代：教育实践的新平台
第十二章 教育活动
第一节 教育活动概述
第二节 教育活动的分类和结构
第三节 对制度化教育活动组织形式的反思
第十三章 教育途径
第一节 制度化教育途径
第二节 非制度化教育途径
第三节 新媒体时代的教育途径
第十四章 教育方法
第一节 教学方法
第二节 学习方式
第三节 新媒体时代教育方法的发展趋势
主要参考文献
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