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    • 新教育公平视野下的学校再生产/新教育公平研究丛书
      • 作者:高水红|责编:徐文娟|总主编:程天君
      • 出版社:南京师大
      • ISBN:9787565145995
      • 出版日期:2020/09/01
      • 页数:187
    • 售价:16.8
  • 内容大纲

        《新教育公平视野下的学校再生产/新教育公平研究丛书》将目光聚焦于学校教育过程,旨在关注不同地位群体学生的真实处境,并揭示其背后的作用机制。研究发现:不同地位群体在教育获得上存在差异。城乡学生在时空意识上的差异导致了其心智的不同,这一不同决定了他们在学校中的不同处境。
  • 作者介绍

        高水红,江苏南通人,教育学博士,南京师范大学教育科学学院副教授,硕士生导师。现任南京师范大学教育社会学研究中心副主任、全国教育社会学专业委员会理事。主要研究方向为教育社会学,近年来致力于基础教育公平、课程知识社会学等领域的研究,先后在C刊发表论文20多篇,出版专著《共用知识空间:新课程改革行动案例研究》(2008)一书,主编《社会学视角下的中国教育改革》(2016)等书。主持国家级课题两项——“学校教育过程的阶层化研究”(全国教育科学“十一五”国家青年基金课题)、“基于教育过程公平的学校变革研究”(全国教育科学“十三五”规划国家一般项目)。曾获江苏省优秀博士学位论文奖励(2007)。
  • 目录

    总序
    第一章  教育过程的阶层化:从“社会再生产”到“学校再生产”
      一  社会再生产:教育机会不平等的分析路径
        (一)个人属性路径
        (二)群体排斥路径
        (三)国家支配路径
      二  学校再生产:教育过程不平等的研究脉络
        (一)学校符应式再生产
        (二)学校中介式再生产
        (三)学校竞逐式再生产
    第二章  具象与抽象:学校知识的认知区隔
      一  时空的社会学意涵
        (一)时空:作为一种视角
        (二)时空:作为一种意识
      二  城乡时空下的差异化编码
        (一)现在时与未来时:时间格局中的文字表达
        (二)平面空间与立体空间:空间格局中的构图规则
        (三)看到的世界与想到的世界:城乡学生的差异化认知
      三  具象的世界与抽象的学校
        (一)具象化的乡村世界
        (二)抽象化的学校变革
        (三)学校教育与乡村学生的隔阂:从显性到隐性
        (四)认知差异之外的想象:国家力量与乡土参与
    第三章  水平与垂直:教学过程的差异架构
      一  社会阶层与教学实践
        (一)集合与统整:课程知识的符码类型
        (二)有形与无形:教学实践的控制方式
        (三)教学过程的阶层性规则
      二  水平传递与垂直传递:教学实践类型的比较
        (一)问题论述的范围:明确与含混
        (二)知识习得的结构:分析与叙述
        (三)教学组织的进程:聚焦与松散
      三  教学实践差异化架构中的阶层再制
        (一)当局限编码遭遇水平传递
        (二)当精致编码遭遇垂直传递
        (三)教学架构之外的想象:阶层力量与教师行动
    第四章  内卷与开放:学生文化的学校生产
      一  文化再生产
        (一)文化专断下的选择性再生产
        (二)文化抗拒下的吊诡性再生产
      二  内卷化认同与开放化认同:学校文化再生产的逻辑
        (一)学习认知:自限与自信
        (二)未来预期:认命与恣意
        (三)生活格局:内缠与外拓
      三  文化认同下的内卷化再生产
        (一)内卷化的逻辑与力量
        (二)文化的张力及突破的可能
        (三)学业成败之外的想象:生活政治与个体实践
    第五章  超越“再生产”:学校的教育公平实践
      一  “学校再生产”何以可能

      二  “学校再生产”如何不可能
      三  超越“再生产”:学校的教育公平实践
        (一)把学校带回来:在“平等”与“卓越”之间
        (二)把教师带回来:在“实践”与“反思”之间
        (三)把课程带回来:在“知识”与“求知”之间
    参考文献

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