[
-
内容大纲
本书旨在通过研究维柯的和谐的人文教育思想，以期回归教育的人文性。全书除“前言”和“结语”之外，中间的四章主要回答如下三个问题：教育何以可能？教育如何可能？教育价值之追求为何？
前言部分，主要介绍了问题背景，解释并界定了相关概念，较系统地梳理了学术史，借此，找出研究视角，提出研究问题。
第一章是维柯的诗性教育。基于维柯对笛卡尔的独断论和其他怀疑论者的批判，研究维柯的诗性观，包括诗性研究的缘由、诗性的基础和特点，评析维柯诗性教育的人文性。
第二章是维柯的想象教育。基于维柯对笛卡尔认识论的批判，研究维柯的想象观，涵括宗教想象、神话想象和诗的想象，评述维柯想象教育的人文性。
第三章是维柯的语言教育。基于维柯对笛卡尔知识论的批判，研究维柯的语言观，涵盖诗性语言学、神话词源学和诗性符号学，评析维柯语言教育的人文性。
第四章是维柯的解放教育。基于维柯对笛卡尔方法论的批判，研究维柯的解放观，包括群性、阶级冲突和婚姻压迫，评述维柯解放教育的人文性。
结语部分，归纳前述人文教育中的和谐思想，分别为：诗性教育中的“身体和心灵的和谐”，想象教育中的“诗性智慧和玄奥智慧的和谐”和“信仰和理性的和谐”，语言教育中的“感觉和理智的和谐”，解放教育中的“知识和美德的和谐”。 -
作者介绍
宫盛花，1973年出生，山东青岛人，鲁东大学教师教育学院硕士研究生导师、副教授，美国内布拉斯加林肯大学访问学者。研究领域为课程与教学论、教育学原理、学前教育、英语教育等。曾获华南师范大学研究生工作部科研创新先进个人。2015年主持《科学视域下的人文教育与人文主义教育之别》等重点教育学研究项目。 -
目录
第一章 诗性教育
第一节 独断论和怀疑论批判
第二节 维柯的诗性观
第三节 诗性教育
小结：诗性教育的人文性
第二章 想象教育
第一节 认识论批判
第二节 维柯的想象观
第三节 想象教育及其定位
小结：想象教育的人文性
第三章 语言教育
第一节 知识论批判
第二节 维柯的语言观
第三节 语言教育及其表现
小结：语言教育的人文性
第四章 解放教育
第一节 方法论批判
第二节 维柯的解放观
第三节 解放教育
小结：解放教育的人文性
结语 走向和谐的人文教育
第一节 身体和心灵的和谐教育
第二节 诗性智慧与玄奥智慧的和谐教育
第三节 信仰与理性的和谐教育
第四节 感觉与理智的和谐教育
第五节 知识与美德的和谐关系
第六节 走向和谐的人文教育
参考文献
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...