[
-
内容大纲
学校以每周4天学科课程和1天综合主题项目活动为架构，在确保用4天时间完成国家学科课程教学的前提下，用1天的系列主题项目活动，促进学生在解决实际问题的探究实践过程中，综合运用学科的知识、技能，全面发展综合素养。
其中，“1”的课程设计系统连贯，围绕“自我认识”等六个主题，形成了与年龄特征匹配的30个螺旋上升、依次递进的单元和360多个项目供师生使用、再造和创生，避免了活动课程的随意性和盲目性。
本书所呈现的课程结构突破了一所学校的限制，而对于其他学校具有广泛的借鉴价值和意义，这种课程结构能让学校和教师在目前的教育体制中做到坚持传统和创新并行不悖。 -
作者介绍
-
目录
前言 写给有同样困惑的校长和老师
第一章 “最好的”课程形态是否可能在中国的学校中生长？
第一节 “最好的”课程是怎样的？
第二节 跨学科的项目化学习形态1：IB课程
第三节 跨学科的项目化学习形态2：现象教学
第四节 中国学校课程深度变革的现实之路
第二章 4+1>5，一个中西融合的课程结构
第一节 “4+1”是什么？
第二节 为什么是“4+1”？
第三节 “1”的结构化设计
第四节 成为“4+1”的教师
第三章 自我认识：在探索世界中发现自我
第一节 “自我认识”是什么？
第二节 “自我认识”的项目结构
第三节 “自我认识”项目群：以三年级“情绪和管理”主题为例
第四节 “自我认识”中的学与教
第四章 自我表达：在呈现自己中引发共鸣
第一节 “自我表达”是什么？
第二节 “自我表达”的项目结构
第三节 “自我表达”项目群：以一年级“肢体与语言”主题为例
第四节 “自我表达”中的学与教
第五章 自我组织：在系统中平衡自我与组织
第一节 “自我组织”是什么？
第二节 “自我组织”的项目结构
第三节 “自我组织”项目群：以一年级“学校的生活”主题为例
第四节 “自我组织”中的学与教
第六章 身边科学：探究现象与预测未知
第一节 “身边科学”是什么？
第二节 “身边科学”的项目结构
第三节 “身边科学”项目群：以二年级“多样的生命”主题为例
第四节 “身边科学”中的学与教
第七章 地球空间：保护资源与共享星球
第一节 “地球空间”是什么？
第二节 “地球空间”的项目结构
第三节 “地球空间”项目群：以四年级“灾害和援救”主题为例
第四节 “地球空间”中的学与教
第八章 技术工程：技术运用与持续发展
第一节 “技术工程”是什么？
第二节 “技术工程”的项目结构
第三节 “技术工程”项目群：以一年级“简单机械”主题为例
第四节 “技术工程”中的学与教
参考文献
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...