内容大纲
本书围绕“阅读学习”这个主题具体展开，如“全球低收入人群的阅读课程为何无法奏效？”“从社会实践视角学习阅读：民族志、学校教育和成人学习”“成人如何学习阅读？实践共同体路径”等。
本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
作者介绍
目录
编者按
阅读学习：实现教育2030议程的关键
观点／争鸣
山丘变高峰？全球低收入人群的阅读课程为何无法奏效
从社会实践视角学习阅读：民族志、学校教育和成人学习
成人如何学习阅读？实践共同体路径
专栏
导读：学会阅读——从研究到政策和实践
学习阅读：第三种视角
教育学课程中阅读文本的学校化
讲故事：作为社会文化过程的阅读学习
墨西哥的读写教育、阅读和阅读学习
阅读教学中的政治
趋势／案例
海地的母语课本：海地克里奥尔语在学会阅读和用阅读来学习中发挥的力量
学习空间：在澳大利亚偏远的土著地区，一种对成人学习和读写能力
有意义的、基于社区的方法
马来西亚土著奥朗阿什利地区的读写能力和发展：什么是重要的？
西方教育：适用于所有人？西方的流浪者、边缘人群和土著教育
来自英国的读写能力促进：英国扫盲促进发展协会的贡献

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