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内容大纲
教育科研的过程是一个集专业学习、学术思考、成果总结与能力提升于一体的过程，其间有扎实的实践活动，有科学审慎的研究态度，还有客观明晰的自我认知，更有实践成果获得认可的成功体验。
所以，通过教育科研这种相对专业的途径获得专业成长的教师，会有更高的职业认同度，也更易激发他们自觉发展的意识。 -
作者介绍
费岭峰，浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心教研员，长三角地区教育科研先进个人，浙江省优秀教研员，全国小学数学录像课评比一等奖获得者。 在教学第一线工作二十多年，又在教研岗位任职近十年。喜欢思考教育问题，喜欢“下水”做教学实践。在省内外做课堂教学展示近百次，专题讲座200余次。专业文章在《课程·教材·教法》《上海教育科研》《小学数学教师》《小学教学》等省级及以上刊物发表200多篇。 -
目录
自序走上自觉发展的研究之路
第一章 教育科研选题
问题1：选题在教育科研中有着怎样的意义
问题2：将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考
问题3：如何从教育教学实践中挖掘有价值的研究课题
问题4：如何从教育改革热点中选取合适的研究课题
问题5：如何从经典理论的学习中生成可操作的研究课题
问题6：如何在他人经验的启发下寻求适宜的研究课题
问题7：如何在已有研究成果基础上确立深入研究的课题
问题8：怎样表述研究课题的名称
附：2018年浙江省教研系统“选题指南”
第二章 研究思路设计
问题9：课题研究方案包括哪些基本内容
问题10：课题的提出一般怎么写
问题11：如何写好课题的相关研究综述
问题12：课题界定可以从哪几个维度写
问题13：如何确定课题的研究目标
问题14：怎样呈现课题研究的核心内容
问题15：如何思考与确定课题的研究路径
问题16：如何具化课题研究活动的操作策略
“研究方案”示例
区块链+：整本书阅读“双区块”架构与研究课题方案
第三章 研究过程实施
问题17：怎样理解课题研究实践活动与日常教学活动的关系
问题18：如何做好立项课题的开题论证
问题19：如何有效实施课题研究实践活动
问题20：如何引导课题组成员深度参与研究
问题21：课题研究需要积累哪些过程性资料
问题22：课题研究过程眭资料的积累方式有哪些
问题23：为什么要及时做好课题研究阶段性成果的提炼
问题24：课题研究阶段性成果总结与发布有哪些样式
第四章 研究方法运用
问题25：一线教师如何走出行动研究的认识与实践误区
问题26：一线教师可以做怎样的教育科学研究
问题27：调查研究在一线教师的教育科研中有什么作用
问题28：有哪些适合一线教师的课例研究基本范式
问题29：叙事研究与个案研究有怎样的联系与区别
问题30：一线教师适合做怎样的实验研究
问题3l：一线教师需要做文献研究吗
问题32：在日常教学活动中如何运用教学微调查
“文献研究”报告示例
真问题驱动：跨领域的PBL学习研究述评
第五章 研究成果总结
问题33：课题研究成果总结有哪些表达形式?
问题34：课题研究报告应具备哪些基本要素
问题35：一份高质量的课题研究报告在文字表述上应怎样着力
问题36：如何让课题研究成效的表述更具说服力
问题37：撰写研究成果报告时如何用好图与表?
问题38：如何让附件材料为研究成果增色
问题39：如何应对课题成果答辩
问题40：如何扩大课题研究成果的影响力
课题“研究报告”示例
幼儿体育集体教学活动“四有”设计与实施研究
参考文献
后记：为给自己“减负”而作
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