欢迎光临澳大利亚新华书店网 [登录 | 免费注册]

    • 红船领航少年寻梦(红船精神在小学传承的校本实践探索)
      • 作者:编者:沈建华|责编:纪玉媛
      • 出版社:南京大学
      • ISBN:9787305246975
      • 出版日期:2021/06/01
      • 页数:185
    • 售价:19.2
  • 内容大纲

        本书用翔实的案例记录了浙江师范大学附属丁蕙实验小学在传承“一船红中国,万众跟党走”的“红船精神”过程中的实践探索,学校将红船精神与立德树人相融合,与学校多维学习场相融合,与德育活动相融合,通过丰富多彩、形式多样、富有成效的教育教学途径和方法将思政小课堂与社会大课堂相融合,打通常规性课程、拓展性课程、实践性课程,融通社会资源,协同家校力量,通过线上线下并进模式,采用过程性评价与期末进阶式评价相结合的方式,引导学生走出校门,接触社会,了解国情,在实践锻炼中积累智慧,在社会熔炉中锻造品格,在搏击风浪中增长才干,做到学以致用,用以促学,实现知、情、意、行有机统一,以一种全新的理念进行“红船精神”的传承,培养担当民族复兴大任的时代新人。
  • 作者介绍

        沈建华,浙江杭州人。2014年取得中学高级教师资格,现任杭州师范大学硕士生导师,以及浙江师范大学附属丁蕙实验小学校长。从教20余年,有较为丰富的教学和管理经验。主持“小学生学习时间自我管理研究”“小学生数学直觉思维能力培养研究”“童心蕙园:基于‘三生’理念的‘三维教育空间’的营建”等多项国家、省、市级课题研究。在省级及以上刊物上发表《小学生学习时间自我管理调查研究报告》《三维教育空间下的教学模式重构》等论文10余篇,其中多篇获省、市、区级奖项。
  • 目录

    寻梦篇
    “红船精神”的时代意义
      一、“红船精神”的历史溯源
        (一)“红船精神”的思想内核
        (二)“红船精神”的理论渊源
        (三)“红船精神”的科学内涵
      二、“红船精神”传承的现实要求
        (一)“红船精神”的现实成效
          1.形成红色教育品牌
          2.占据德育重要位置
          3.坚定中国特色社会主义文化自信
        (二)“红船精神”传承的努力方向
          1.加强传承内容与中小学发展需求黏合力
          2.推进传承队伍的理论创新进程
          3.提升传承路径的教育实效
      三、“红船精神”的育人价值
        (一)传承“红船精神”是爱国主义教育的重要组成部分
          1.“红船精神”丰富了爱国主义教育的内容
          2.“红船精神”创新了爱国主义教育的形式
          3.“红船精神”提升了爱国主义教育的效果
        (二)传承“红船精神”是社会主义核心价值体系的重要体现
          1.“红船精神”与社会主义核心价值体系内涵契合
          2.“红船精神”与社会主义核心价值体系价值理想统一
          3.“红船精神”与社会主义核心价值体系精神一致
        (三)传承“红船精神”是落实立德树人的有效路径
          1.“首创精神”为立德树人提供丰富的思想营养
          2.“奋斗精神”为立德树人提供强大的精神支撑
          3.“奉献精神”为立德树人提供坚实的道德力量
    筑梦篇
    课程育人:“红船精神”课程的顶层设计
      一、学校概况
        (一)基本情况
        (二)发展轨迹
          1.建校初期:挖掘地方文化资源,培养学生奋斗精神
          2.智慧校园探索期:信息应用全面化,培育学生首创精神
          3.智慧校园完善期:开放教育资源,弘扬奉献精神
        (三)培养目标
      二、“红船精神”校本课程的基本理念
        (一)开发背景
          1.培育时代新人的基本任务
          2.国家德育课程的有效补充
        (二)指导思想
          1.回归生活的基本逻辑
          2.自我价值的实现
          3.积极行动的实践原则
          4.真实情境的有力支持
        (三)实践意义
          1.有利于帮助小学生树立坚定的理想信念和正确的价值信念
          2.有利于帮助小学生树立艰苦奋斗的作风和无私奉献的精神
          3.有助于培养小学生的创新精神和动手实践能力

      三、“红船精神”校本课程的设计架构
        (一)课程目标
          1.激励学生养成刻苦学习、知难而进的学习品格
          2.塑造学生与人为善、乐于奉献的个性品质
          3.指引学生树立远大理想,具有不断创新的坚定信念
        (二)课程形态
          1.常规性德育课程
          2.拓展性德育课程
          3.实践性德育课程
    护梦篇
    三位一体:“红船精神”传承的学校保障
      一、环境建设:三维空间特色化
        (一)充满创意的物理空间
          1.初心学院
          2.红心队室
          3.其他红色空间
        (二)充满智慧的虚拟空间
          1.智能与情境:全景技术运用
          2.开放与共享:线上资源融合
          3.互动与创造:线上远距联动
        (三)充满活力的文化空间
          1.打造文化空间:地域文化
          2.打造文化空间:理念文化
          3.打造文化空间:课程文化
          4.打造文化空间:活动文化
      二、“红船精神”传承的学校制度保障
        (一)制度建设:“家庭一学校一社会”三位一体育人机制
          1.理论与研究:“家庭一学校一社会”三位一体的构建目标
          2.探索与实践:“家庭学校社会”三位一体育人机制的组织架构
        (二)管理创新:创新管理制度,保障学校发展
          1.创新与发展:学校教育方式的革新
          2.沟通与信任:学校与家庭相结合促进家校互动
          3.携手与共进:三位一体教育平台的策略运用
        (三)行为规范:创新行为规范制度促进学生成长
          1.规范与准则:健全小学生行为规范体系
          2.发扬与创新:构建蕙美少年(火炬铜奖)培养体系
      三、队伍建设:三位一体统整化
        (一)以德育人:优化教师分工
          1.旗帜引领:强化德育功能
          2.与时俱进:创新中队特色
          3.模式创新:提升辅导艺术
        (二)合力并进:重视校外力量
          1.认知统一:加强思想文化建设
          2.资源整合:发挥主人精神
          3.密切沟通:创设家校和谐教育
        (三)自主能动:队组织相互促进
          1.干部带动:培养自主管理意识
          2.队伍架构:发挥中队凝聚能力
          3.潜力挖掘:实现队员自身价值
    逐梦篇

    过程育人:“红船精神”课程的校本实施
      一、课程体系的类型
        (一)常规课程体系
          1.常规课时:少先队课
          2.短课时:每日之声
          3.特色课时:红心晨谈
        (二)拓展性课程
          1.一月一节:主题性活动
          2.红心队室:特色性活动
          3.初心学院:每周队、团课
        (三)实践性课程
          1.依托研学旅行,植根创新精神
          2.利用家校协同,激发奋斗精神
          3.借助小队活动,培养奉献精神
      二、课程的实施路径
        (一)校外协同:社区融通与社会聚智
          1.融通:与社区的融合支持
          2.聚智:与社会的智慧聚集
        (二)家校联动:家长学院与空中日记
          1.合作共赢:家长学院
          2.高效便捷:空中日记
        (三)双线并进:全景线上与智创线下
          1.全景线上:智能联动
          2.智创线下:实地互动
      三、红船课程的实施与策略
        (一)基础性课程
          1.课程目标
          2.课程内容设计
          3.课程实施
        (二)拓展性课程
          1.课程目标
          2.课程内容设计
          3.课程实施
        (三)综合性课程
          1.课程目标
          2.课程内容设计
          3.课程实施
    圆梦篇
    “红船精神”的评价体系
      一、“红船精神”星级评价体系的构建
        (一)基于“红船精神”的过程性学习评价
          1.激趣:蕙伢儿存折评价
          2.促学:蕙伢儿奖章评价
          3.成长:蕙伢儿奖券评价
          4.提升:蕙伢儿展示评价
        (二)基于“红船精神”期末晋级式评价
      二、“红船精神”星级评价体系的应用
        (一)常规性课程评价
          1.常规性课程评价:节日相伴
          2.常规性课程评价:课程赋能

          3.常规性课程评价:孝廉浸润
        (二)拓展性课程评价
          1.拓展性课程评价:社团先行
          2.拓展性课程评价:场馆联动
          3.拓展性课程评价:主题队活动
        (三)实践性课程评价
          1.实践性课程评价:深化劳动
          2.实践性课程评价:小队活动
          3.实践性课程评价:智慧融合
    强梦篇
    “红船精神”传承的成效及未来展望
      一、“红船精神”传承的成效
        (一)红船领航,发扬“首创精神”
          1.红心少年,多元创新结硕果
          2.智慧教师,教学科研齐并进
        (二)红船领航,落实“奉献精神”
          1.爱心少年,服务社会展风采
          2.榜样教师,扎根岗位育人才
        (三)红船领航,践行“奋斗精神”
          1.蕙美少年,努力奋斗争上游
          2.先锋教师,爱岗敬业争佳绩
      二、“红船精神”传承的未来展望
        (一)场馆引领:搭建红色场馆群落
          1.借助场馆,优化教学形式
          2.完善场馆,优化场馆建设
          3.联动场馆,构建场馆群落
          4.对接场馆,增强校外联系
        (二)智慧加持:浸润红色精神
          1.多媒交互,智慧体验红色历程
          2.联动创生,智慧开发红色课程
          3.创建智库,智慧共享红色资源
        (三)课程整合:推进红船+课程
          1.融合学校特色,传承红色精神
          2.创新实践活动,履行红色使命
        (四)文化融通:健全育人体系
          1.结合革命历史,点燃爱国精神
          2.结合传统文化,激发奋斗精神
          3.结合本土化特点,培养奉献精神
    结语
    参考文献
    后记

推荐书目

  • 孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔,龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...

  • 时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...

  • 本质(精) 改革开放40年,恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...

更多>>>