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内容大纲
本书介绍邵世开校长为寻找“适合的教育”的教育梦想、教育思考与教育实践。阐述了“适合的教育”办学理念的实践缘起、理论体系和实践探索，既有对教育的理性思辨，又有办学的实施路径，还有具体的教育活动案例。通过对教育本质思辨，“适合的教育”从理论上解答了立德树人与个性发展、学生立场与教师主导的统一问题。重点介绍了一所普通的义务教育学校，如何构建“适合的教育”的办学实践，将一所不占优势办学资源的普通学校办成学生喜欢、师生自信的家门口好学校。
本书介绍的上海市鞍山实验中学的办学实践，曾在全国优秀中学校长教育思想研讨会上有过大会研讨报告，是义务教育优质均衡办学典型案例，可以为教育实践工作者提供教育启发和办学借鉴，为教育研究工作者提供鲜活的研究对象。 -
作者介绍
邵世开，江西玉山人，中共党员，上海市鞍山实验中学校长，上海市鞍山实验中学教育集团理事长。新加坡南洋理工大学教育管理硕士，中学高级教师，上海市优秀青年校长，上海市名校长培养对象，全国优秀中学校长高级研究班学员，第七、第八批杨浦区拔尖人才，上海市园丁奖获得者。上海市教育学会初中专业委员会理事、中国教育学会初中专业委员会理事，华东师范大学教育学部“影子校长”培养计划项目导师，上海师范大学“卓越教师”工程导师。 上海市九年义务教育教材编写组成员，参与上海市九年义务教育教材六年级至九年级8册数学教材、教参和练习册的编写、修订工作。主持多项科研课题，并在市区获奖，编著《构建教师课堂的理论与实践研究》（文汇出版社），发表文章10多篇。 -
目录
第一章 “适合的教育”办学理念的缘起
第二章 “适合的教育”理解
第一节 “适合的教育”的内涵
第二节 “适合的教育”的原则
第三节 “适合的教育”的策略
第三章 建设适合学生发展的课程
第一节 构建支持国家育人目标的课程
第二节 运用“目标对标”进行课程诊断优化
第三节 开发满足学生个性发展的有选择课程
第四章 探寻适合“五育融合”的德育路径
第一节 构建行规教育体系
第二节 构建“五育融合”的综合德育活动
第五章 实施适合认知规律的教学
第一节 关于“教学”的基本理解
第二节 学习目标的确定
第三节 学习认知行为分析
第四节 学习支持条件分析
第五节 基于“目标·认知·条件”分析系统的教学
第六章 完善适合个性成长的评价机制
第一节 构建适合全面个性发展的综合素质评价
第二节 “发展银行”储蓄学生的成长
第三节 “校园之星”让每一位学生拥有评价自己的“尺”
第七章 推进适合专业发展的“教师课堂”
第一节 教师教育的问题与思考
第二节 “教师课堂”的实践
第三节 “教师课堂”的创新点
第四节 “教师课堂”的思考与展望
第八章 优化适合师生成长的学校文化
第一节 学校文化的构成
第二节 推进学校文化的建设行动
第三节 学校组织重构与团队文化建设
第九章 培育适合家校共育的育人生态
第一节 构建家长课堂，与孩子共同成长
第二节 关于高中阶段学校考试招生制度改革的家庭教育指导
第十章 “适合的教育”办学实践的反思
后记
参考文献
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