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内容大纲
《教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》呈现了关于教师教育的学术文献的系统梳理和深入研究。为了提升研讨会的学术水准，北京教育学院科研处在会议筹备阶段专门组建了学术文献研究小组，汇集学院中青年学术骨干教师聚焦会议主题开展系统、深入的学术文献研究。这本著作从教师学习的理论基础与学习规律、教师学习的影响因素、教师学习的方式、教师学习的管理与共同体构建等四个维度，分九章系统、深入地梳理和总结了近年来国内外相关的学术文献，并结合当前中小学教师学习的实践探索与核心问题进行细致评述。附录部分收录了《新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述》《近五年有关教师学习与专业发展的教育政策简介》以及《近十年教师学习与专业发展的硕博论文》《近五年有关教师学习与专业发展的外文文献》《近五年有关教师学习与专业发展的相关课题》等三个索引。 -
作者介绍
何劲松 北京教育学院院长院长，副研究员，工商管理硕士。主要研究方向为教育政策、教育法治，长期从事教育管理实践和教育政策研究。曾主持或参与起草北京市关于率先基本实现教育现代化的决定、北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2001--2020）等多项重要文件；主持起草《北京市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》等地方性法规；主持多项北京市教委重要课题和起草调研报告。近年重点关注教师职后教育理论研究与实践创新。 -
目录
第一章 教师学习的概念、理论、话题与研究趋势
一、从教师培训到教师学习
二、教师学习的涵义
三、教师学习的理论
四、教师学习研究的话题
五、教师学习研究的趋势
第二章 教师学习的理论基础
一、教师学习的内涵
二、教师学习的理论视角
三、情境与社会文化理论视域中的教师学习
第三章 教师学习的发生与实现机制
一、教师学习的影响因素
二、教师学习的过程
三、教师学习的方式与途径
四、教师学习的模式
五、教师学习的场所和环境
六、教师学习的产出和结果
七、不同职业生涯阶段的教师学习
结语
第四章 影响教师学习的关键因素
引言
一、作为成人的教师学习
二、教师的话语体系与思维方式
三、教师学习的时间管理
结语
第五章 教师学习中的人际关系
一、教师学习中的人际关系与社会性
二、教师学习中社会性与认知、教学的关系
三、小结与展望
第六章 教师学习共同体
一、内涵问题研究
二、外延问题研究
结语
第七章 教师学习方式的变革
一、“以学习者为中心”的教师培训
二、教师非正式学习
三、基于“互联网+”的教师学习方式变革
结语
第八章 教师的非正式在线学习社区和网络平台
一、概念梳理
二、研究结果
三、总结与讨论
结语
第九章 中小学校长在培训中的学习方式
一、中小学校长在培训中的学习方式的研究基本现状
二、中小学校长在培训中的学习方式的研究结论
三、中小学校长在培训中的学习方式的未来研究展望
附录1 新时代教师教育学科建设的现状与方向
附录2 近二十年有关教师学习与专业发展的教育政策简介
附录3 近十五年教师学习与专业发展的硕博论文索引
附录4 近十年有关教师学习与专业发展的外文文献索引
附录5 近十五年有关教师学习与专业发展的相关课题索引
后记
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