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内容大纲
本书由畅销书作者和“哲学基金会”创始人彼得·沃利编写,作者结合自己超过20年的青少年哲学教学经验,汇集了一些实用的课程和新颖的活动,帮助孩子们培养思考、质疑、挑战性假设、深思、交谈的能力,学会使用哲学思维进行创造性的思考。通过书中的思维实验、故事和诗歌,孩子们将经历一场哲思冒险,在过程中培养讨论和理解知识的能力。
与此同时,作者还通过本书展示了哲学在教学中能够发挥的重要作用,将哲学融入不同的课程领域:帮助教师在教学之前、期间和之后,诊断和评估班上学生的概念理解程度。教师可以应用本书中详细介绍的各种工具——“对话圈”“发言球”等——设置自己的哲学课堂,带领学生进行“随时可行的”哲学探究。 -
作者介绍
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目录
第1课 幽灵――对幽灵、时间和诗歌的思考
第2课 有一个想法――对想法的思考
关键引导方法:激发/匿名:戴上盖吉斯之戒
关键引导方法:快速返回主问
第3课 猜牌游戏――对知道的思考
第4课 代金券――对财富和商品分配的思考
第5课 截然相反――对对立面的思考
第6课 矛盾大怪物
第7课 水杯――对精神力量的思考
第8课 这是首诗吗?――对诗歌的思考
第9课 喵喵叫的狗――对身份同一性的思考
第10课 如果岛上岩石滑坡了――对现实、知觉和定义的思考
关键引导方法:条件假设
关键引导方法:绳圈和圆环
第11课 可能是猫――对不确定的思考
第12课 万物之书――对一切事物的思考
第13课 句子――对含义、结构和关系的思考
关键引导方法:理解网
关键引导方法:条件假设、快速返回主问和打开封闭式问题
第14课 什么都不做――对做和虚无的思考
第15课 西比系列故事:思考测试――对思考的思考
第16课 神奇魔术变没了――对存在的思考
第17课 计划――启动对商业道德的思考
第18课 做哲学――做而思之
关键引导方法:给我看看!/可为之事
关键引导方法:是/应该是的提问,或者事实如何/应该如何
第19课 谁是对的?――对不同意见的思考
第20课 尺子――对知道和盗窃的思考
第21课 会说话的骷髅头――对如何评估他人言说的思考
第22课 日记――对意志力的思考
关键引导方法:用作紧张探测器的概念图
关键引导方法:以体验为刺激
第23课 假设盒子――对科学的思考
第24课 因梦致富的商人――对思考故事的思考
第25课 永无止境的信――对含义和解读的思考
第26课 不可思议的缩小机――对微观世界的思考
第27课 立刻成功开关――对天赋、技能和美德的思考
关键引导方法:概念比较/概念分析
关键引导方法:假设事实/两分假设
第28课 时光机器――对时间和时间旅行的思考
第29课 当世界碰撞时――对两难困境的思考
第30课 现实眼镜――对感知的思考
第31课 视角眼镜――对角度和视角的思考
第32课 说真话和说谎话――对真相与谎言的思考
第33课 心灵致动师――对原因、力和魔术的思考
第34课 矮胖墩――对话语及其含义的思考
第35课 变身矮胖墩――对词语及其含义的思考
第36课 镜子里的人――对他人的思考
第37课 艺术侦探――对美丑标准的思考
第38课 第欧根尼和亚历山大――对美好生活的思考
关键引导方法:即时戏剧化
关键引导方法:绝对/也许
第39课 钱、钱、钱――对货币价值的思考
第40课 能让东西不存在的盒子――思考假如世界没有……
关键引导方法:反事实:假如世界没有……
附录1:关于促进想法多样化的思考
附录2:丢失的钥匙――对解释教育的思考
附录3:智识美德
附录4:谈谈书籍――思考与书籍的对话
附录5:思考如何在课 程中设计并利用探究活动
附录6:当一天哲学家
参考文献
译后记
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