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内容大纲
本书为 “忽然想到系列”之一，偏重于“教育的反思与建构”。全书分为 “教育的使命”、“学校的样子”、“教师的责任”、“学生（儿童）的世界”四辑。作者学术眼光犀利，对教育问题常有独到见解，常能抓住本质，条分缕析，指出问题的症结，给人以启悟。全书语言流畅清通，文章时含文采，又能要言不烦。不失公允，读者在较为轻松愉悦的阅读中易得到思想的启悟。 -
作者介绍
吴康宁，男，汉族，南京师范大学二级教授，全国百篇优秀博士学位论文指导教师，全国模范教师，全国教育科学规划领导小组成员，国家督学，教育部社会科学委员会委员。曾任国务院学科评议组成员，全国教育社会学专业委员会理事长，南京师范大学党委常委、副校长。 主要从事教育社会学与教育基本理论的教学和研究。出版有学术译著《去学校化社会》，学术著作《教育社会学》（人民教育出版社）、《教育改革的中国问题》（南京师大出版社）、《课堂教学社会学》（南京师大出版社）、《课程社会学研究》（江苏教育出版社），教育讲演录《转向教育的背后》（华东师大出版社）、教育随笔集《假如大师在今天当老师》（华东师大出版社）等，主编《教育社会学丛书》《现代教育社会学研究丛书》《社会学视野中的教育丛书》《中国教育改革的社会学研究丛书》。 曾主持教育部哲学社会重大课题招标项目等多项国家和省部级科研项目及国家精品课程《教育社会学》，研究成果曾获中国高校人文社会科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖（2006、2016两次）、第七届吴玉章人文社会科学一等奖等学术奖励。 -
目录
自序 努力说真话
第一辑
教育的使命
呼唤教育回归
片面的教育培养不出完整的人
教育真的“类似农业”吗
纯而又纯的“教育”何处寻
人才培养是大学的根本职能
什么叫美好的道德教育
立德树人不易
抗疫特殊境况中的教与学
培养“有勇气的人”
谁在讲演
德育工作者能否不吃肉
说说“新劳动教育”
再说“新劳动教育”
“情境教育”四十年不容易
理解“李吉林教育思想”
华人、华人教育、华人教育研究
教育改革需要什么样的智库
第二辑
学校的样子
一个称作“学校”的地方不应该是什么
怎能让学校成为“无限责任公司”
这里的快乐不一般
学校管理的首要任务在于激活
领导学校的奥秘
谁是学校决策的主人
理想的师生关系只是“平等”吗
教师即“课程”，课程即什么
有一种课程叫“活的校本课程”
中国的班级不寻常
走进“课堂社会”
重新发现大学
第三辑
教师的责任
最优秀的人才当不了教师
什么叫“太阳底下最光辉的职业”
男教师何以给学生“母爱”
母爱不易，师爱更难
教师的艰难与底线
教师善待学生的三个层次
教师至少得“尽责地善待学生”
解决师德问题最缺行动力
别让教师当“蜡烛”
当“灵魂”成为“工程”的对象
教师是否仍需拥有“一桶水”
再谈教师不是孙悟空
教师应成为知识分子吗
教师要不要追求真理
教师节，一起快乐
教师节过了，“节日效果”没了
了不起的李吉林
教育家不是评出来的
重新发现教师
第四辑
学生（儿童）的世界
学生究竟是谁
谁是学生的“迫害者”
自己当领导——成长的故事之一
续思小缀：教育的厉害之处
你这个肥胖子——成长的故事之二
续思小缀：童时已有端倪
大人们真莫名其妙！——成长的故事之三
续思小缀：莫名其妙的“成人世界”
不甘落后——成长的故事之四
续思小缀：儿童世界你不懂
政客似的嘴说变就变——成长的故事之五
续思小缀：儿童的嘴六月天
放养爸爸——成长的故事之六
续思小缀：改造世界之前先改造自己
后悔当上了人——成长的故事之七
续思小缀：做人的代价
没人疼的孩子——成长的故事之八
续思小缀：先得让教师们笑起来
荷花开不停——成长的故事之九
续思小缀：此儿童非彼儿童
土得掉渣的名字——成长的故事之十
续思小缀：自视高雅的那些人
就不送礼——成长的故事之十一
续思小缀：尊敬是有条件的
做人得厚道——成长的故事之十二
续思小缀：儿童的说辞
看破红尘——成长的故事之十三
续思小缀：像成人一样远离“江湖”
赠言新大学生
在争鸣中成长
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