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内容大纲
本书分为五章，阐述了北京市海淀区定慧里小学在相关课程理论的指导下进行的课程建设方面的实践探索。第一章“回归教育原点：慧心课程探索之旅”，对学校办学理念以及教育的价值追求进行了详细的论述。第二章首先盘点了定慧里小学的课程发展历史与现状，以及学校如何在课程发展的过程中去粗取精。然后从学生核心素养出发，详细介绍了在国家课程校本化这条路上学校所做的努力，并详细阐述了慧心课程建设的价值追求，包括概念的提出、重要思想的体现、课程的整体建构。第三章分五节从“慧德、慧智、慧体、慧美、慧劳”五大领域详细阐述了学校慧心课程体系的落实情况。在每一个领域中，既有这一课程领域框架体系的构建、典型案例的呈现，又包括学校在本领域课程发展过程中的反思与评价。第四章主要围绕拉动课程内部变革过程中课堂的华丽转型，对“阅读浸润，打造全时空教学新样态”“慧问学堂，拓宽学生智慧成长空间”“学科共融，拓宽学生思维发展广度”三个方面进行详解。第五章，详细论述学校课程领导力建设是如何保障课程实施和落实的，主要围绕校长课程领导力的示范引领、教师课程意识的觉醒，以及治理与评价三个方面进行探讨。 -
作者介绍
夏明霞，北京市海淀区定慧里小学党支部书记、校长，中学高级教师。曾获北京市教书育人先进青年，北京市小学市级骨干教师，海淀区教育系统优秀共产党员，海淀区教育系统“三个信服”好干部，海淀区教育系统重视民主建设的好书记、好校长等称号。 基于二十余年的管理经验，夏明霞校长致力于多项相关研究，曾承担“小学生阅读能力的评价体系研究”“小学阅读资源建设研究”“慧美少年培养策略研究”等多个市、区级课题，《“慧心阅读”育“六艺君子”》《打造阅读“六个一”让阅读点亮孩子的心灵》等文章在《教育》等期刊发表。编著出版《最美童书慧美童年》《慧诵经典》等书籍。2015年起担任海淀区定慧里小学校长，致力于教育、教学改革，致力于将学校办成“家门口的好学校”。 -
目录
第一章 回归教育原点：慧心课程探索之旅
第一节 重要意义，学校课程建设的背景
一、课程改革的发展趋势
二、学校课程建构的重要价值
三、校本课程存在的问题
第二节 理论奠基，夯实慧心课程建设地基
一、以人为本
二、系统建构
三、理论基础
第三节 “教育初心”，慧心课程建设的价值追求
一、学校办学理念的提出
二、慧心课程的概念解读
三、慧心课程体现的重要思想
第二章 整体建构：课程结构“大手术”
第一节 盘点家底，整顿乱象丛生的校本课程
一、梳理学校课程历史
二、学校课程现状分析
三、精简课程去粗取精
第二节 素养奠基，慧心课程的建设基础
一、学生核心素养对学校课程建构的引领作用
二、核心素养在慧心课程中的具体落实
第三节 五育并举，国家课程的校本化建设
一、慧心课程的目标与原则
二、慧心课程体系框架
三、慧心课程中的国家课程开发
第三章 落实载体：构建学校慧心课程体系
第一节 慧德课程，挖掘教育的生命意义
一、慧德课程的体系构建
二、慧德课程的实践案例
三、慧德课程的反思评价
第二节 慧智课程，落实学科素养主阵地
一、慧智课程的体系构建
二、慧智课程的实践案例
三、慧智课程的反思评价
第三节 慧体课程，为生命精彩保驾护航
一、慧体课程的体系构建
二、慧体课程的实践案例
三、慧体课程的反思评价
第四节 慧美课程，追求真善美的人生价值
一、慧美课程的体系构建
二、慧美课程的实践案例
三、慧美课程的反思评价
第五节 慧劳课程，上好生存教育的第一课
一、慧劳课程的体系构建
二、慧劳课程的实践案例
三、慧劳课程的反思评价
第四章 课堂转型：拉动课程内部变革
第一节 阅读浸润，打造全时空教学新样态
一、全时空阅读教学的缘起
二、全时空阅读教学的实践
第二节 慧问学堂，拓宽学生智慧成长空间
一、课堂变革的缘起
二、课堂变革的实践
第三节 学科共融，拓宽学生思维发展广度
一、学科共融的缘起
二、学科共融的实践
第五章 保障落实：学校课程领导力建设
第一节 引领与支持，校长课程领导力是学校的软实力
一、校长课程领导力在深化课程建设中提升
二、校长课程领导力在课程的组织与管理中提升
三、校长课程领导力在文化再生中提升
第二节 保驾护航，教师课程意识的觉醒
一、教师课程意识的唤醒
二、创建课程研究共同体
三、成立教师工作坊
第三节 课程评价：保障课程实施的效果
一、创新评价机制——综合测评学生学科素养
二、拓展课程采取的评价方式
三、实践类综合课程的展示性、终绪性评价
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