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内容大纲
本书是教育家王晓春研究问题学生长达四十年的集大成之作，是为广大教师尤其是班主任教育问题生而打造的一本专业图书。
问题生历来是教育的难点和痛点，防止正常学生尤其是优秀生变成问题生，更是每个老师及家长的焦虑所在。本书针对表现优秀学生、有轻度行为和心理问题的学生以及问题生进行甄别和区别诊疗，运用问题反馈、背景调查、词语联想、五项图心理分析等手段，形成一套独特的诊疗流程及对策，并在大量案例中进行实战操作。全书分为两辑，第一部分探讨学生问题诊疗的理念、思路和对策，第二辑则是11个经典案例，全程展示对具体学生问题的诊疗流程、追踪诊疗的效果。在诊疗中，加入了大量一线班主任的探讨，碰撞不同观点，检验最终疗效，呈现出开放性的特点。
全书立足问题生的实战诊疗，又融合理论与实践；既为班主任面对具体问题生时开出药方，又全面提升老师们分析诊疗的实战能力，对中小学的班级管理以及家庭个体教育都具有重要指导与参考价值。 -
作者介绍
王晓春，北京教育科学研究院基础教育科学研究所退休教师。主要研究方向：教师观念（特别是思维方式）更新、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版的教育专著有《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》《跳出教育看教育》《给教师一件“新武器”》《语文课如何是好》《课堂管理，会者不难》《王晓春给青年教师的100条建议》《王晓春帮你走出教育误区》《发现孩子的潜能》等近30部。 -
目录
上篇 理念，思路，策略
一、学生问题诊疗的理念
1班主任为什么要学习问题生诊疗？
2学生个案诊疗与学校心理咨询的区别
3诊疗中的沟通、宽容与爱
4有疗无诊现象
5 学生问题与教育方法的因果关系
6关注表现优秀的心理问题生
7个案诊疗：中学生与小学生的区别
8个案诊疗对于教师的意义
9研究问题生，要的是什么收获？
10教育没有“速效育人丸”
11教育，有一个为谁服务的问题
12乖乖女难以教育问题生
13不要乱贴“多动症”的标签
14师傅领进门，修行在个人
二、学生问题诊疗的思路
1学生个案诊疗的流程
2学生个案诊疗的核心：这是个什么样的孩子？
3怎样启动思考？
4思维方式修炼
5严密监控自身思维
6思路的展开与对策的层次性
7思维的自我封闭问题
8为什么教师往往缺乏调查研究的习惯？
9写案例为什么需要有心理测验材料？
10案例材料形散神不散
11有些思维缺陷，自己发现不了
12了解学生的过去，才能明白他的现在
13讨论不要离题，不要背书
14 教育问题生，就是在没有路的地方找路
三、学生问题诊疗的策略
1问诊怎么问？
2问题生的问题，有何特点？
3积极治疗与消极治疗
4 治疗对策与诊断的匹配
5问题生教育是个纠错的过程
6用心理测验避免案例陈述的主观引导
7词语联想在教育诊疗中的运用
8直观感觉在教育诊疗中的运用
9早期记忆采集要询问当事人的心态
10为什么要询问家长的文化水平和职业？
11个案诊疗不要对家庭教育期望值太高
12屡教不改，必有文章
13怎样了解幼儿和儿童
14低幼儿童的教育诊疗
下篇 案例讨论
案例1 爱打人的小轩
案例2 家长管不了的浩浩
案例3 低欲望的小青
案例4 不走学习经的小鑫
案例5 暴力又盗窃的小帅
案例6 跟着感觉走的小佳
案例7 中规中矩的小翔
案例8 懂事的小露
案例9 小帆的学习成绩还能提高吗？
案例10 高考两次失利的小贝
案例11 屡次情绪失控的小李
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