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内容大纲
本书以“问题化学习”十多年的理论与实践研究为基础，第一次从学校管理和校长专业发展的角度全面而系统地阐述了基于问题化学习的认识论和方法论，以学习为中心的全新学校管理模式、发展方式和校长专业发展路径、内容，是《问题化学习丛书》首部专门面向学校组织建设和管理者专业发展的著作。同时，本书紧密结合当前基础教育育人方式改革，聚焦立德树人根本任务的落实以及全面提升教育教学质量要求的贯彻，以问题为导向，以学习为中心，以全新视角全面阐释了学校五育融合的实现路径、行动方法，具有重要的现实意义和借鉴价值。 -
作者介绍
徐谊，华东师范大学教师教育学院博士研究生，上海市特级校长。上海市教育学会宝山实验学校校长，上海市宝山区问题化学习研究所副所长．上海市政府教育督导室兼职督学，上海市教育学会初中教育管理专委会副主任，教育部中学校长培训中心特邀专家。曾主持教育部重点课题一项，作为副主持参与国家级课题一项，获得过2011年上海市基础教育教学成果特等奖和上海市第十届教育科研成果一等奖等。著有《走向学校课程4．0》《有效学习设计——问题化、图式化、信息化》和《问题化学习：教师行动手册》等，主编《问颢化学习丛书》。 -
目录
前言
第一部分 准备
一、导言
二、序曲
第二部分 行动
第一章 规划学校发展
情境活动1 互动研讨——学校发展的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——“深改”语境下的学校变革
情境活动3 团队行动——学校发展规划的制定
第二章 保障德育实施
情境活动1 互动研讨——学校德育实施的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——成就“自教育”的学生
情境活动3 团队行动——建构学校德育体系
第三章 领导课程教学
情境活动1 互动研讨——课程教学的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——建设“自适应”的课程
情境活动3 团队行动——课程视野下的教学
第四章 引领教师成长
情境活动1 互动研讨——教师专业发展的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——发展“自驱动”的教师
情境活动3 团队行动——教师专业发展自我评估
第五章 提升组织效能
情境活动1 互动研讨——学校组织建设的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——建构“自迭代”的组织
情境活动3 团队行动——学校组织效能的自我评估
第六章 协调公共关系
情境活动1 互动研讨——公共关系协调的“问题系统”
情境活动2 专题讲座——聚焦“多赢”的教育合作
情境活动3 团队行动——“三位一体’’教育的实践
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