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内容大纲
本书设计了职业院校班主任21天精进训练课程,按照由浅入深的学习规律设计为跨出舒适区、走进学习区、挑战恐慌区3个训练阶段。每一天聚焦班主任专业成长的某一方面问题,进行问题分析并提出解决问题的建议,通过登门槛效应,给予职业院校班主任专业成长的针对性指导。
本书的撰写既注重职业院校班主任专业成长之“道”,又力求提供给职业院校班主任专业成长之“术”,文笔清新流畅,便于读者学习理解与实践操作。本书既可以作为职业院校新入职教师和班主任的培训教材,也可以作为广大职业院校德育管理者的自我学习读本。 -
作者介绍
梅亚萍,女,1972年生,研究员,马克思主义理论博士在读。全国职业院校优秀学生工作者、江苏省梅亚萍德育名师工作室主持人、江苏省第四批职业教育领军人才。现任无锡城市职业技术学院副院长。 -
目录
序 耕耘的快乐与幸福
自序 教育不是简单的事儿
前言
第1阶段 跨出舒适区,每天改变一点点
【第1天】确定愿景:寻找班主任工作的意义、快乐和优势
【第2天】厘清职责:做好班主任工作“一只手”的事儿
【第3天】寻找策略:以终为始、三脑合一,走向班主任专业成长
【第4天】提升能力:让班主任工作从“未知”走向“公开”
【第5天】遵循规律:慢一点,少一点,做个走心的班主任
【第6天】用好时间:拥有班主任工作的轻松状态
【第7天】刻意练习:班主任应该是个优秀的学习者
第2阶段 走进学习区,每天积累一点点
【第8天】以赛促培:比赛是班主任好的历练成长方式
【第9天】依法执教:在学习教育政策法规上下功夫
【第10天】学以致用:在学习教育基本理论和教育名家思想上下功夫
【第11天】打动他人:在教育故事演讲上下功夫
【第12天】引领成长:在主题班会方案设计上下功夫
【第13天】实战提升:在模拟教育情境答辩上下功夫
【第14天】活力生成:在组织班级活动上下功夫
第3阶段 挑战恐慌区,每天进步一点点
【第15天】有效管理:引导学生自治,并发挥集体的力量
【第16天】坚持阅读:系统地读书,应是自觉的行动
【第17天】持续写作:用文字点亮专业之路
【第18天】学会合作:从“我”到“我们”
【第19天】回归生活:从生活中寻找教育的意义
【第20天】自我审视:挑战能给我们带来什么成长契机
【第21天】幸福自由:班主任要做一个整个的人
【今日练习参考答案】
后记 最后我成全了自己的快乐和幸福
参考文献
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