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内容大纲
这本专著是实验过程和结果的总结和提炼,有许多鲜明的特点和值得关注、学习的地方。
本课题切口小,彰显了宏大而又深刻的价值与意义。
本课题研究十分注重科学性,真实研究、忠实叙述、深入总结概括。
本课题着力解决了三大问题,提炼了自主学习五个支持要素,明晰了三对关系,实验研究取得重要进展。
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作者介绍
吴邵萍,1965年生。南京市北路小学附属幼儿园园长,正高级教师,江苏省特级教师。第九届国家督学,江苏省学前教育学会副会长,江苏省教育学会评估专业委员会副理事长,江苏省教育信息化专家指导委员会委员。中国教育科学研究院基础教育研究中心研究员,南京师范大学教育科学学院学前教育专业硕士学位研究生实践导师,南京晓庄学院学前教育专业教授。被评为首届全国教书育人楷模、全国教师、全国教育系统职业道德建设标兵、江苏省教育工作者。 主持研究了江苏省教育科学“十五”规划课题“幼儿园开放性课程的建构”,“十一五”规划课题“实现多维良性互动,促共同体和谐发展”,“十二五”规划课题“养育视野下的0—6岁儿童一体化亲子课程的构建”,“十三五”规划课题“学前教育信息化环境下的儿童自主学习支持性策略的研究”。部分研究成果已发表或出版,其中“家园共同体建构的研究与实践”获得了2013年江苏省教学成果(基础教育类)特等奖。 已发表论文百余篇,出版了个人专著《幼儿园管理与实践》和《家园共同体的建构—幼儿园家长工作的方法与策略》,主编出版了《开放性课程在行动》、《幼儿园开放性课程教师指导用书》(共6册)、《幼儿园开放性区域活动》(共4册)、《托班课程教师用书》(上下册)、《0—6岁儿童一体化亲子课程教师用书》、《平面贴画》。 -
目录
第一章 幼儿自主学习的三个实验
第一节 “放羊”滚铁环实验
一、研究过程
二、研究结果
三、研究反思
第二节 自主学习跳绳实验
一、研究过程
二、研究结果与反思
第三节 自主学习滚铁环实验
第二章 四项自主学习评估
第一节 幼儿期有自发产生合作学习的萌芽
案例1:什么叫学会了?
案例2:我是“大老师”
案例3:他可以做老师
案例4:“大老师”的责任
案例5:为什么你是“大老师”?
第二节 有挑战的任务,更能激发幼儿内在的学习动机
案例1:太难了
案例2:挺简单的嘛
案例3:小乐乐是冠军
第三节 积累学习策略很重要,能赋予幼儿完成任务的胜任感
案例1:我只要点读笔就可以了
案例2:每一步都要做好
案例3:我会用“写”来学习
第四节 充足的自主学习,必配集体的分享交流
讨论1:你认为“我”是一个什么样的孩子?
讨论2:你发现有什么规律吗?
讨论3:你有什么问题吗?
第三章 小班幼儿自主阅读实验
第一节 成人的陪伴是小班幼儿自主阅读习惯和能力养成的首要因素
案例1:我陪你一起看书
案例2:我不要看书
案例3:焦躁不安的番茄
案例4:什么都会的柠檬
第二节 使用工具的技能会影响幼儿的阅读兴趣
案例1:我喜欢自己看书
案例2:我现在什么都学会了
案例3:老师,这一句我不会说了
案例4:可以自己看纸质书吗?
案例5:每天用平板看电子书的赛赛
第三节 学习品质是自主学习能力的核心要素
案例1:我教你
案例2:早上不能东晃西晃
案例3:姑姑,您等我一会儿,我去读书
案例4:老师,点读笔没了
案例5:我会讲《你几岁了?》
案例6:我要看很多书
第四章 家庭中幼儿自主学习实践
第一节 小班幼儿家庭中的自主学习任务
案例1:对抗情绪下的自主拍球
案例2:达不成目标的双手拍球
案例3:就怪你
第二节 中班幼儿家庭中的自主学习任务
案例1:水仙花的生长记录
案例2:趣味扑克牌
第三节 大班幼儿家庭中的自主学习任务
案例1:我了解中国的一座城
案例2:自学第二套全国幼儿广播体操——“世界真美好”
附录 关于跳绳烦死的前书写活动方案
参考文献
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