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内容大纲
本书从制度经济学的原理出发，结合各地学校制度设计与运行的实践，系统地阐述了学校制度改进的方向和策略。现代学校管理要建立起科学高效完善的学校制度，学校管理者及各岗位工作者各司其职，创建更和谐、优质、适合人的发展的学校。当前学校制度中，普遍存在越位、错位、不到位的情况，本书借助制度经济学的原理和“行为类型坐标”的分析框架，引导学校管理者对制度进行重新设计或改进，从而建成科学高效完善的管理制度，回归教育初心。这些分析和探索，对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求、建设现代学校制度，极有启发。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。 -
作者介绍
李希贵，山东高密人。北京市第一实验学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》起草调研工作。 -
目录
引言
第一章 制度的越位
两种越位的制度
通过结构重组减少制度
责权利匹配
相互协调是基层组织的基本管理方式
删除制造麻烦的岗位和流程
第二章 制度的错位
以偏概全
控制结果还是控制行为
增加制度还是改变制度
可以检查，不要评价
行为的归位
第三章 制度的缺位
不是因为有了优点才鼓励，而是鼓励了才有优点
鼓励性制度的多样化实施
补偿性制度的缺失让利他行为越来越少
把保健因素转化为激励因素
第四章 不完整的制度
通过客户评价推动岗位职责落实
从设置岗位的理由中寻找客户
谁离一线近谁就容易成为客户
岗位类型与客户类别
从岗位职责到评价指标
谁是监督主体
好的制度自带监督主体
关键环节和要害部位的筛查
找到核心利益关联方
第五章 制度的就位
不要把会议常规化
提升问题的结构化程度
会议的规范
第六章 制度的平衡
平衡的支点是目的
平衡利益各方
奖惩的适度
唤醒天使而不是刺激魔鬼
薪酬、福利、荣誉体系的平衡
制度的成本
第七章 制度的杠杆率
在渴望的需求层次上撬动
撬动油门而不是推轮子
影响关键人物和关键环节
第八章 制度与价值观
锚定学校核心价值观
构建稳定的价值观体系
评价制度对价值观的影响为敏感
不断以制度校准组织的初心
确立超越制度的行为准则
对无法监督的行为保持平和心态
参考文献
后记
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