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内容大纲
本书从多个维度进行了讨论和分析，包括发展适宜和个体适宜的实践、家庭/团队和沟通、评估、课程调整、游戏和社会发展、语言和读写课程调整、艺术/音乐和运动、数学和科学、专业化发展等主题。相信读者可以依据自己的背景和需要，在阅读本书的过程中通过结合我国国情和具体儿童的独特情况进行的反思，从而获得专业成长。 -
作者介绍
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目录
第1章 引言：日新月异的世界中的有效性
概论
本书的目标
本书对应的年龄水平
独特性：本书与其他书的不同
反思的重要性
本书结构
章节主题
发展性适宜和个别化适宜的实践
家庭和团队：责任分担
评估：应用儿童发展信息于教育计划
课程调整：成功所需的策略
专业化
行动中的反思
莱特博尼女士
融合
融合：值得坚守，还是仅仅是一个趋势?
承诺与责任分担的重要性
知识、技能和性情倾向
循证实践：什么在起作用?
国家行动：协调的标准
服务转化
混合或统一的认证
选择范围
有关特殊教育的历史观点
行动中的反思
弗雷舍特先生
研究：循证实践的认证和整合
普通课堂性质的不断变化
变化的来源：家庭
变化的来源：理论观点
变化的来源：立法发展
其他变化的来源：系统变化的进程
变化的来源：教育改革运动
日新月异的世界的(教学)有效性
决定方向的方法
在为未来方向做贡献时，我们应承担的角色
连接理论和实践的桥梁
项目选择的连续性
当前观点：在日新月异的时代保持专业化
对学前教育者的启发
变化中的系统调整
克服歧视历史
倡导
反思
重构信念
反思性的监管
问题与反思总结关键术语网站参考文献
第2章 与发展和个体相适应的实践
引言
回顾服务的重要变化及对实践的启示
正确看待法律的变化
技术变革
融合预设
混合性项目
循证实践
动态地看待发展
与发展相适应的实践的定义
理论观点
……
第3章 家庭、团队与沟通
第4章 评估
第5章 课程调整概述
第6章 游戏和社交发展
第7章 课程调整：语言和读写能力
第8章 艺术、音乐和运动
第9章 在日常生活中解决问题：数学、科学及其他
第10章 专业化：成为终身学习者、整合社区资源
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