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内容大纲
本书基于学科核心素养，探究课堂教学怎样从“三维目标”走向“核心素养”，课堂教学培养学生核心素养的实施方法和途径，教学观念、教学方式转化的方法，两年新课改成功和失败的经验教训。本书分三个篇章，分别是以文科类课堂教学活动设计为主的允公博雅篇，以理科类课堂教学活动设计为主的允能智慧篇，以综合实践课程和校本课程为主的特色课程篇。 -
作者介绍
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目录
南开大学附属中学“一轴两翼，特色发展”课程体系
第一章 允公博雅篇
于语言建构中完成文化理解与传承——以“成语的前世今生”探究总结课教学为例
继承弘扬家乡文化提高乐学善学能力——以“家乡文化调查”活动为例
拓展作文素材深挖内涵促进学生思维发展与提升——以任务驱动型作文指导为例
“践”微知著——高中语文文学短评写作初探
善用思维导图培养思维品质——以Longji Rice Terraces一课为例
在高中英语课堂中利用有效提问发展学生思维品质的研究——以高中英语必修一Neither Pine nor Apple in Pineapple为例
英语学习活动观视角下的高中英语阅读教学设计探究——以A Journey of Discovery一课为例
挖掘语篇教育素材培养学生文化意识——以Let's celebrate为例
善用红色文化资源提升政治认同素养——以“始终走在时代前列的中国共产党”一课为例
创设历史情境，提升历史感悟——以“十月革命的胜利与苏联的社会主义实践”一课的
第二子目为例
主题式教学与史料实证素养的培养——以部编版高中历史必修“辽宋夏金元的经济与社会”为例
关于高中地理课堂教学中学生地理实践力培养的探索——以“世界洋流的分布及影响”一课为例
作文教学中构建语言文字美学性的运用体系——以九年级写作实践课“修改润色”为例
学会学习，我的作文我爱写——以细节描写作文为例
促进学生思维发展提高语言运用能力——以“孤独之旅”为例，正视逆境与成长
民族文化的智慧与传承——以《刘姥姥进大观园》的教学为例
在英语阅读课中以思为轴设计教学活动，发展学生思维品质——以I was trying to pick it up when it bit me again.一课为例
通过阅读课培养初中学生社会参与素养——以Repeat these three words daily： reduce， reuse and recycle.一课为例
时代主旋律之社会责任意识——以“参与民主生活”教学为例
第二章 允能智慧篇
培养学生物理科学思维和科学探究能力的探索——以“自由落体”一课为例
从生活中的情境人手，培养学生的物理观念——以“摩擦力”一课为例
创新实验教学，提升物理素养——以“磁场磁感线”一课为例
浅谈科学探究中物理观念的渗透——以“探究：加速度与力、质量关系”一课为例
构建多维高效教学模式，培养学生物理核心素养——以“重力与弹力”一课为例
促进学生主动发展，提升直观想象素养——以“指数函数”一课为例
高中数学概念教学中数学抽象与直观想象素养的落实探究——以“抛物线及其标准方程”一课为例
培养空间想象能力，体现直观想象核心素养——以“直线与平面垂直的判定”为例
高中数学课堂中数学建模与数据分析素养的落实研究——以“用二分法求方程的近似解”为例
建立学生生命观念，优化高中生物课堂——以“细胞器之间的分工合作”为例
生物课中科学思维的训练与社会责任的培养——以高一生物必修一“细胞核的结构与功能”的教学为例
“素养为本”，结构化课堂的教学设计与实施——以“沉淀溶解平衡”为例
基于科学探究与创新意识素养的高中化学教学研究——以金属钠的教学为例
以宏观现象探析微观本质，用变化观念理解平衡思想——以“难溶电解质的溶解平衡”教学为例
宏观辨识与微观探析在课堂教学中的实践——以高中化学必修一“离子反应”为例
核心素养视角下数学建模能力的培养策略——一元一次方程与实际问题的探究
善用直观感受兴趣，提升数学抽象素养——以“直线、射线、线段”一课为例
善用方程思想，提升数学建模素养——以“一元二次方程的应用”为例
借力几何画板发展几何直观——以“一次函数的图像和性质”为课例
在合作探究中发展学生的生物科学素养——以生物八年级下册“生物进化的原因”为例
生物学科核心素养中的理性思维之培养——以青春期交往为例
深化科学探究，渗透社会责任——以“人类对细菌和真菌的利用”教学设计为例
信息技术环境下的初中化学实验创新——以“金属与盐酸的反应”教学为例
从生活世界走向化学世界，培养学生的科学探究意识——以“化学是一门以实验为基础的科学”为例
创设探究情境，共生教学本真——以“燃烧和灭火”为例
巧设情境，让学生
核心素养下高中体育篮球模块教学实践——以行进间单手低手投篮为例
艺术体操课堂教学中培养创新能力的实践探索——以“自编成套（器械）动作”教学为例
瑜伽课程中提升学生体育品德的实践研究——以高中女生双人瑜伽下犬式课程为例
提升运动能力，培养身心健康——以“初中学生游泳运动能力训练”为例
“演绎”助力学生品格塑造——以中国音乐剧《芳草心》的教学为例
通过音乐课堂中的聆听与实践培养学生的艺术素养——以小型打击乐器的辅助作用为例
提升学生音乐表现，活化红色基因传承——以管乐校本课程“我和我的祖国”为例
坚守中华文化立场，探究独特的形式美——以“华夏意匠——中国传统建筑”一课为例
传承文化积淀之美——“天津砖雕文化与仿制砖雕制作”课例分析
浅析高中信息技术教学中学生计算思维的培养——以“编程调用平台中的智能工具”一课为例
灵活运用材料分析，培养学生信息意识——以“大数据及其应用”一课为例
数字化时代培养学生公能精神和创新能力的研究——以“学校校史与公能精神的数字化学习与创新”为例
基于STEM跨学科融合课堂，培养数字化学习与创新能力——以“让机器人动起来”一课为例
用项目学习，培养工程思维——以围棋分拣机为例
基于学科核心素养的“初中综合实践活动课程学习”案例研究——以综合实践活动“人工智能助我垃圾分类”为例
浅析“活字印刷术”在课堂中的传承——以“活字印刷”“非遗”校本课程为例
在生涯规划教育中渗透马克思主义哲学，培养科学的探索精神——以“独特的我，不一样的方向标”一课为例
奏响红旗颂歌，传承优秀文化——以校本课“电钢琴”合奏教学为例
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