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内容大纲
本书基于全球一体的宽阔视野，以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导思想，注意汲取历史学、教育学、社会学等多学科研究成果，坚持史论结合，采用历史叙事与逻辑比较、实践探索与理论透视、群体考察与个案剖析相结合的研究方法，着力对基础教育学校现代化变革的中国道路展开全方位的历史探索与理论审视。
全书首先考察西方主要国家基础教育学校变革的历史演进、主要特征和对中国的影响，继而系统探讨近代以来中国基础教育学校现代化变革的启动、发展与走向，深入透析中国新式学校实践的外来思想滋养及其制度创构、本土实验求索及其理论创生，努力揭示基础教育学校现代化变革的复杂面相、生成逻辑、学术旨趣与发展道路，理性总结不同历史时期学校现代化变革探索的中国经验与智慧创获，以期对当代中国基础教育学校高质量发展和教育现代化建设提供必要的参考与借鉴。 -
作者介绍
黄书光，教育学博士，华东师范大学教授、博士生导师，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所常务副所长、研究员。现任中国教育学会教育史分会副理事长，为“新世纪百干万人才工程”国家级人选，获国务院政府特殊津贴。已出版著作15部，参编著作多部。在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育发展研究》、《哲学与文化月刊》、Educational Philosophy and Theory等刊物发表论文120余篇。主持完成多项教育部人文社科重点研究基地重大项目、全国教育科学规划项目、上海市哲学社会科学规划项目，论著曾获高等学校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教育科学优秀成果奖、上海哲学社会科学优秀成果奖。 -
目录
导言：学校现代化变革的本土探索与中国经验
一、中国学校现代化的开启：外力推动与本土创生
二、学校现代化变革的价值取向与演进轨迹
三、学校现代化探索的中国经验
四、本书的研究旨趣、意义及其架构与作者分工
第一章 欧美基础教育学校制度的建构与赫尔巴特理论在中国新式学校的传播
第一节 欧美基础教育学校制度建构的历史基础
一、古典文化基础
二、基督教神学基础
三、民族主义与国家建构基础
四、工业革命与经济变革基础
第二节 欧美基础教育学校制度构建的主要路径与手段
一、古典学校的继承
二、教会学校的现代化改造
三、他国学校制度的借鉴与移植
四、民族国家教育法规和政策的实施与现代基础教育学校制度的缔造
第三节 欧美基础教育学校制度的基本结构与学校类型
一、英国基础教育学校制度的结构与学校类型
二、法国基础教育学校制度的结构与学校类型
三、德国基础教育学校制度的结构与学校类型
四、美国基础教育学校制度的结构与学校类型
第四节 赫尔巴特理论在中国新式学校的传播
一、赫尔巴特理论在中国新式学校传播的社会背景与教育基础
二、赫尔巴特理论在中国新式学校传播的路径与方式
三、赫尔巴特理论在中国新式学校的传播与中国新式学校教学实践的发展
四、赫尔巴特理论在中国新式学校传播的历史价值分析
第二章 “和魂洋才”与“中体西用”：近代前期中日基础教育学校变革路径的比较省视
第一节 中日两种“封建”体制下的学校教育
一、清代前中期的学校
二、德川时期日本的学校
三、系统变革前夕的学校内部变迁
第二节 “维新”与“固本”：皇帝敕令与教育宗旨的调整
一、日本：从“和魂汉才”到“和魂洋才”
二、中国：“中体”与“西用”的分合
第三节 日本近代学制探索中基础教育学校的发展
一、近代学制的探索与调整
二、小学课程及教材的相应调整
三、师资的训练与检定
四、统计数据所见基础教育学校发展
第四节 晚清近代学制探索中基础教育学校的发展
一、近代学制的探索
二、课程与教材的调整
三、师资的训练与选任
四、统计所见清末基础教育学校发展概况
第五节 结语：体用分合与学校变革
……
第三章 西潮冲击与晚清民初新式学校变革的系统探索
第四章 杜威实用主义教育理论引入与新教育学学校变革范式的本土探索
第五章 “道尔顿制”与“设计教学法”在中国学校的传播、实验及其意义
第六章 中西部地区“顶层设计式与“基础创新”式学校变革取向之比较
第七章 基于“新教育中国化”的学校变革理论与实践探索
第八章 “三民主义”取向下的基础教育学校制度建构
第九章 “新民主主义”取向下的基础教育学校制度建构
第十章 新中国基础教育学校变革的“苏化”转向与自主探索
第十一章 改革开放后教育学校变革路径的新探索（上）：国家政策导向
第十二章 改革开放后教育学校变革路径的新探索（下）：民间自主实验
第十三章 新时期学校现代化谈说的个案研究：以“新基础教育”的学校体系变革为例
第十四章 基础教育学校现代化本土探索的当代成效与发展态势
主要参考文献
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