- 哈佛大学教育学院思维训练课(让学生学会思考的20个方法)/常青藤课堂教学课堂管理
- - 作者：(美)罗恩·理查德//马克·丘奇//卡琳·莫里森|责编:周红|译者:于璐
  - 出版社：中国青年
  - ISBN：9787515325101
  - 出版日期：2014/08/01
  - 页数：281
- 售价：23.96

内容大纲
教育改革家提出，思考比教学内容更重要。如何实现学生学习成绩与思维能力的双赢，是现代教学的重要问题之一。本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新的教学工具，提高学生的课堂参与度、独立思考能力以及学习的自主性。哈佛大学教育学院教授，经过10年全球广泛的实践与研究，跨越从小学到大学各个阶段，涉及美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚等国的公立、私立学校，提出了思维透明化的教学理念：学生将思考的过程传递给教师，教师挖掘学生的思考潜力，从而提高课堂和学习的效率。
在这样的课堂中，学生的思考是被关注的、被尊重的、被鼓励的。思维透明化的课堂能够产生一种神奇的变化，让学生和教师发生真正的转变——学生自信满满，教师教学更有目标。本书的目的不仅包括指导学生学会思考，而且包括引导他们在思考中学习，即把学习和思考结合起来。对于教师，充分相信学生的思维能力，一定可以实现课堂教学的重大突破。
作者介绍
目录
卷首语
前言
致谢
作者简介
第一部分  思维简介
  第一章  思维发散
    超越教育家布鲁姆
    记忆、作业和活动
    提高理解力的8个步骤
    其他思维形式
    揭示学生的思维过程
  第二章  思考是教学的中心
    教学的可视化
    如何实现思维透明化
第二部分  思路与思维透明化
  第三章  思路介绍
    思路的三种作用
    思路的分类方法
  第四章  引入和探讨型思路
    观察-思考-怀疑
    局部-整体
    思考-疑惑-探究
    构想-回应（粉笔教学法）
    3-2-1关联法
    NEWS定位法
    解构
  第五章  综合和系统化思路
    归纳法
    CSI：颜色、符号、图像
    收集-排序-连接-细化：概念图
    联系-拓展-挑战
    4C：联系-质疑-观点-变化
    模拟实验设计法
    “过去我认为……但现在我认为……”
  第六章  深入性和延展性思路
    你为什么这样认为
    环形视角
    角色扮演法
    “红黄灯”法则
    主张-证明-提问
    “拔河”
    句子-短语-单词
第三部分  思维透明化研究案例
  第七章  实现思维透明化的语境环境
    为反思创造条件——丽莎沃科克的案例
    为自主学习腾出时间——朱莉兰德沃格的案例
    形象化讨论——达拉科恩的案例
    氛围的影响因素
  第八章  教学心得和笔记
    数学课堂推行“思想透明化”的挑战性——马克丘奇的案例

    内容思路学生=思考氛围——萨隆妮布鲁姆的案例
    案例揭示的思路应用方法
    思路应用的发展阶段
    常见的陷阱和冲突
结语

内容大纲

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