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内容大纲
阅读课怎么上？新疆名师鱼利明确立了“朗读是第一位”的观念，认为阅读课上应重视朗读指导和训练，在读通课文的基础上，读出感情，读出韵味，读出意境，读出思考，引导学生在读中悟、在悟中读。我们再读读顾文艳老师上的三年级《童年的水墨画》，她通过播放水墨画的视频，将学生带入水墨画营造的优美意境中，让学生在动听的乐声中欣赏水墨画，引导学生走到诗的境界中细细品味、慢慢咀嚼，充分领略其中的妙趣。她引导学生读读、想想、说说、写写，与诗中的孩子产生了情感的共鸣，与作者产生了心灵的共鸣。她还让学生模仿《溪边》写出自己美妙的想象，这样的教学设计激发了学生们读写儿童诗的兴趣。阅读课上减少教师的分析讲解，挤出时间引导学生动笔实践，这样能有效提高学生的语言运用能力，值得提倡。统编教材的一大特点是安排了单元语文要素。重庆名师徐颖上的《在天晴了的时候》，围绕单元语文要素“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，进行单元整体设计。教学本单元，学生应该认识现代诗的哪些特点呢？她依据语文园地中“交流平台”的提示，从体会现代诗的“节奏感”“丰富的想象”“独特的表达”“真挚的情感”入手，指导学生走进现代诗。整个单元重视诗歌的朗读，引导学生从朗读中体会现代诗歌的情感和韵味。教学艾青的《绿》，感受藏在诗歌中作者的情感；教学《短诗三首》，把一连串的景物罗列组合起来，引导学生随着文字走进意境，感受诗歌的意境美；《在天晴了的时候》是本单元最后一篇略读课文，她带着学生主动感受现代诗的特点，结合自己喜欢的诗句交流读后感受，体会阅读现代诗的乐趣。 -
作者介绍
杨伟，《小学语文教学》杂志社总编辑，主编，资深编辑，媒体策划人。从事了20多年的语文专业期刊编辑、主编工作，对小学语文课堂教学做了十几年的实践和研究。策划了全国小语年度“十大青年名师”评选、“十大青年名师”丛书出版、“全国名校联盟”各学科主题系列活动。参编和主编了几十套小学语文专业用书和学生读物。 -
目录
课例1 激活想象，在文字中远足——统编语文一上《明天要远足》教学
执教／史春妍 评析／黄明曼
课例2 诗中有画，画中有诗——统编语文一下《池上》教学
执教／徐俊 评析／张艳芬
课例3 淘气的“藏”——统编语文二上《雾在哪里》教学
执教／丁素芬 评析／孟晓东
课例4 以“雨”为本，润“语”无形——统编语文二下《雷雨》教学
执教／许嫣娜 评析／何捷
课例5 古代智童的故事——统编语文三上《司马光》教学
执教／鱼利明 评析／黄靖懿
课例6 诗意融水墨，生命共成长——统编语文三下《童年的水墨画》教学
执教／顾文艳 评析／徐承芸
课例7 不动是假动是真，静观独思扬美名——统编语文四上《王戎不取道旁李》教学
执教／彭才华 评析／张学伟
课例8 循着诗歌的“一般”特点探寻文本的“独特”之处——统编语文四下《在天晴了的时候》教学
执教／徐颖 评析／张咏梅
课例9 依托文本，点燃激情——统编语文五上《少年中国说（节选）》教学
执教／陈德兵 评析／林玉莹
课例10 巧借文本学表达——统编语文五下《两茎灯草》教学
执教／杨修宝 评析／杨再隋
课例11 一幅画面、一份自由、一种理想——统编语文六上《少年闰土》教学
执教／张龙 评析／吕俐敏
课例12 全心全意为人民，与时俱进服好务——统编语文六下《为人民服务》教学
执教／赵昭 评析／万炳月
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