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内容大纲
SERU指研究型大学本科生就读经历调查研究（Student Experience in the Research University）。作者认为，在影响学习经历满意度的过程性变量中，“师生互动”是最关键的影响因素，而“深层学习”、“课堂讨论”、“学习努力”和“不良习惯”等也都对满意度有显著影响。关注欧美高校普遍采用的基于满意度的院校质量测评和跟踪机制、确立“为学生成长和发展服务”的办学理念、重视师生互动的特质和精髓、设计能够提升学生学习投入度和成就感的优质学习环境，是中国高教界必须深入思考并努力尝试的重要举措。
这本文集的出版可以帮助我们拓展审视本科教育的视野，剖析本科教育的质量内涵，为我们践行“双一流”建设的“内涵发展”提供参考和借鉴。 -
作者介绍
常桐善，陕西师范大学英美文学学士，美国西弗吉尼亚大学高等教育管理博士、计算机科学硕士。现任加州大学校长办公室院校研究与学术规划处专案研究主任，主要负责大学招生政策评估、调查研究项目以及学生学业完成的分析研究工作。参与加州大学伯克利高等教育研究中心的研究工作，是研究型大学本科学生就读经验调研国际联盟的筹划和成立者之一。兼任同济大学高等教育研究所教授、西安外国语大学英语教育学院高等教育管理学教授、北京大学考试研究院理事、中国高等教育学会评估分会理事等学术团体职务。是2015年中国教育部“长江学者”评审专家、本科教育质量评估专家。曾担任海外华人院校研究学会主席、加州院校研究学会财务长。研究领域包括高等教育管理、本科招生、院校研究、高等教育评估、学生学习成果评估、本科就读经验调查研究等。出版英文专著一部，发表中英文学术论文30多篇。 -
目录
第一篇 绪论
大学生学习参与的理论缘起、概念延展及测量方法争议
研究型大学本科生就读经历调研项目概述
大学生学习经历概念模型与基本特征
第二篇 研究型大学本科生学习投入现状研究
中美研究型大学本科生学习参与差异的研究
中美本科课程学习期望与学生学习参与度比较研究
全球视野下中国一流大学本科生的学习参与：当前表现与努力方向
研究型大学转专业意向学生学习经历的实证研究
研究型大学学生类型及其学习效果
不同学科大学生学习经历差异分析
第三篇 研究型大学本科生核心能力及其发展研究
中美研究型大学本科学生基本能力比较研究
师生、同伴互动与大学生能力发展
大学生能力发展及其影响因素
本科生的时间分配对学习成绩的影响
中美大学本科生全球化知识和经历比较研究
研究型大学本科生国际化经历与全球及跨文化能力关系研究
服务学习与学生发展
第四篇 研究型大学本科生学习经历影响因素研究
研究型大学本科生学习投入及其影响因素的学科差异
求知旨趣：影响一流大学本科生学习经历质量的深层动力
研究型大学本科生深层学习及其影响因素的中美比较
常规和在线学习情景下学生投入特征及类型研究
第五篇 调查研究结果应用案例
本科生就读经历调查结果应用：湖南大学的探索与实践
南京大学SERU调查的应用与实践简介
西安交通大学SERU调查的应用与实践简介
加州大学在学科评估中应用调研结果的案例
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