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内容大纲
教师专业实践能力属于应用型高校教师的核心专业素质能力，呈现多重结构。现阶段，应用型高校教师专业实践能力普遍较低，难以满足应用型人才培养的要求。制度性因素尤其是教师管理制度，是影响教师专业实践能力的最主要因素。目前，应用型高校教师管理制度学术导向、学术考量倾向明显，缺乏对教师专业实践能力提升的明确指向与规范举措，其供给与应用型高校教师队伍建设的制度需求不一致，总体处于非均衡状态。办学资源的短缺、复杂利益关系的羁绊、内外部制度环境的影响以及转型发展交易成本的增加，是造成应用型高校教师管理制度处于非均衡状态的主要原因。应用型高校教师专业实践能力提升应统筹考虑宏观层面上制度环境创设、中观层面上条件保障优化及微观层面上制度安排与教师行为同构之间的联系，遵从国家、地方、院校等多重制度改革逻辑。 -
作者介绍
侯佛钢，男，河北武安人，西南大学教育学博土。现为河北大学教育学院副教授，硕土研究生导师，主要从事高等教育管理与政策、教育经济与管理等方面的研究。在《清华大学教育研究》《教师教育研究》《国家教育行政学院学报》《学位与研究生教育》《现代大学教育》等教育类核心期刊发表论文十余篇，参编教材和著作4部，主持国家社科基金后期资助项目、河北省社会科学基金项目、河北省教育科学研究“十三五”规划课题等多个项目。 -
目录
前言
导论
第一节 问题提出
第二节 核心概念界定
第三节 文献综述
第四节 研究设计
第一章 应用型高校教师专业实践能力提升的理念分析
第一节 地方本科院校转型发展是一场深刻的教育变革
第二节 应用型高校教师角色定位的实践意蕴
第三节 应用型高校教师角色定位的制度保障
第二章 应用型高校教师专业实践能力的现状分析
第一节 问卷的编制与实施
第二节 量表的效度和信度检验
第三节 应用型高校教师专业实践能力调查结果分析
第四节 应用型高校教师专业实践能力的影响因素分析
第五节 应用型高校教师专业实践能力调查的基本结论
第三章 应用型高校教师专业实践能力提升的制度供需分析
第一节 教师专业实践能力提升的制度识别
第二节 改革开放40多年来我国高校教师管理制度的变迁
第三节 应用型高校教师管理制度供给分析
第四节 应用型高校教师专业实践能力提升的制度需求
第五节 应用型高校教师专业实践能力提升的制度非均衡分析
第四章 制约应用型高校教师专业实践能力提升的制度非均衡解释
第一节 资源分析
第二节 成本分析
第三节 利益分析
第四节 制度环境分析
第五章 应用型高校教师专业实践能力提升的经验借鉴
第一节 国外应用型高校教师专业实践能力提升的经验借鉴
第二节 国外应用型高校教师专业实践能力提升的经验启示
第六章 应用型高校教师专业实践能力提升的制度改革
第一节 应用型高校教师专业实践能力提升的制度改革逻辑与原则
第二节 应用型高校教师专业实践能力提升的国家逻辑
第三节 应用型高校教师专业实践能力提升的地方逻辑
第四节 应用型高校教师专业实践能力提升的院校逻辑
结束语
参考文献
附录
索引
后记
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