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内容大纲
本书简要梳理了情境教学理论发展、现实问题等，进而从激趣、导向、促思、整合等方面阐释教学情境的功能，从代表性、接受性、悬疑性、复杂性、关联性等角度论述教学情境的特征，从呈现生活情境、整合生活情境、构建学科情境、创造虚构情景等角度论述教学情境加工策略，并重点论述如何把握简洁性与趣味性、知识性与常识性、指向性与开放性、新颖性与接受性、生活性与数学性等5对关系以及基于数学抽象、数学推理、数学建模、深度学习、变式思想、数学素养等的6种情境教学策略。 -
作者介绍
郭力丹，本科学历，高级教师，福州市鼓楼第二中心小学教育集团校长，全国五一巾帼标兵，福州市第十六届人大代表，福州市第十二届、十三届政协委员，鼓楼区第十七届人大常委会委员，福州市第36届劳动模范，鼓楼区第二届优秀人才，福建省名校长后备培养对象，福建省小学数学学科带头人，福建省初等数学研究会理事，中央电化教育馆培训中心智慧教育培训项目专家库成员。福建省幼儿师范高等专科学校人文学院客座教授、闽江学院人文学院客座教授；主持并参与多项省级课题研究。执教的课曾获得全国青年教师教学风采展示一等奖、教育部“一师一优课、一课一名师”活动“优课”、福建省课堂教学比赛一等奖、福建省课堂教学“三优联评”一等奖。 -
目录
第一章 小学数学情境教学的研究背景
第一节 情境教学研究的概述
第二节 数学课标中情境教学内容解读
第三节 小学数学情境教学现状分析
第二章 小学数学情境教学的主要功能
第一节 情境教学功能研究概述
第二节 情境教学激趣功能分析
第三节 情境教学导向功能分析
第四节 情境教学促思功能分析
第五节 情境教学整合功能分析
第三章 小学数学情境教学的典型特征
第一节 论情境教学的代表性特征
第二节 论情境教学的接受性特征
第三节 论情境教学的悬疑陛特征
第四节 论情境教学的复杂性特征
第五节 论情境教学的关联性特征
第四章 小学数学情境教学的加工策略
第一节 呈现生活情境
第二节 整合生活情境
第三节 构建学科情境
第四节 创造虚构情景
第五章 把握小学数学情境教学的几对关系
第一节 把握好情境简洁性与趣味性的关系
第二节 把握好情境知识性与常识性的关系
第三节 把握好情境指向性与开放性的关系
第四节 把握好情境新颖性与接受性的关系
第五节 把握好情境生活性与数学性的关系
第六章 小学数学情境教学策略
第一节 基于数学抽象的情境教学策略
第二节 基于数学推理的情境教学策略
第三节 基于数学建模的情境教学策略
第四节 基于深度学习的情境教学策略
第五节 基于变式思想的情境教学策略
第六节 基于数学素养的情境教学策略
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