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内容大纲
本书作者郑艳红系上海市名师，在过去五年中，经历了从传统的“优质语文课堂”到新的“习共同体课堂”的转型。在这个转型中，她抓住了“倾听”这个关键词，使得学生深度参与课堂，逐渐释放除了学生的能力，学生的自主性得到了良好的陪培养，自己也获得了新的成长。本书主要关注其课堂转型的心路历程以及课堂实践，并展示其成功的课堂实例。郑艳红老师同时是上海师范大学的兼职硕士导师，具备较强的社会影响力，本书有助于传播其教育教学经验。 -
作者介绍
郑艳红，中学高级教师，上海师范大学附属第二外国语学校教育研究中心副主任。第四期上海市普教系统名校长名师培养工程“攻关计划”后备人选，教育部“国培计划”专家，学习共同体研究院指导委员会委员。曾获湖州市高中语文优质课比赛一等奖，上海市中小学优秀作业、试卷案例一等奖，上海市“园丁奖”等荣誉称号。近年来，参与两个教育部重点课题，主持一个区重点课题，发表论文48篇，曾获得上海市教育科研成果三等奖。 -
目录
序一 建立倾听关系
序二 最美的倾听，最好的领航
第一章 语文课堂转型与倾听关系
培育倾听关系的语文课堂
课堂转型从空间转换开始
倾听重构语文课堂教育生态
开学第一课：我如何营造倾听关系
第二章 语文课堂转型与高品质学习设计
高中语文课堂转型与高品质学习设计
新课标引领语文高品质学习设计
走向深度学习的高中语文学习设计
——以《我们是怎样过母亲节的》为例
指向深度学习的高中文言文学习设计
——以《训俭示康》教学为例
基于学生认知需求的高中语文读写深度融合
——以社会现象评论文《陪读》教学为例
第三章 语文课堂转型的课例分析
语文课堂：孩子成长的场域
——以《变形记》教学为例
真实学情才是教学的真正起点
——以《劝学》教学为例
高三“协同学习”的课堂风景
——以《苏武传》教学为例
真实性学习的课堂
——以《水龙吟·登建康赏心亭》教学为例
通过彼此倾听走向深度学习
——《活了一百万次的猫》的课堂观察与启示
第四章 最美的姿态是倾听
自我蜕变
持续三年，我的课堂发生了怎样的变化
——以2019届学习共同体领航班级高中语文课堂为例
我的学生如何成为研究者
做一次不难，难的是持续做
——学习共同体领航教师访谈录
附：
学生说她的课每一分每一秒都异常珍贵
郑艳红：最美的课堂姿态
后记
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