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内容大纲
目前，针对农村小学教师的职后培训多以学科为划分标准，采取单学科的培训模式，这种培训模式不能满足农村小学教师的教学需求。本书在对农村教师多学科教学现状进行分析的基础上，提出对农村小规模学校教师的培训应秉持以学生的成长为本的培训理念。 -
作者介绍
孙颖，教育学博士，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授、硕士生导师。2009—2010年公派留学美国普渡大学，2012—2013年借调教育部基础教育司。关注农村教育和比较教育等研究方向，近年来发表多篇与美国基础教育相关的学术论文。 -
目录
第一部分 绪论
第一章 研究的基本概念与相关文献
第二章 我国农村学校小规模发展特征与多学科教学需求
第三章 农村小学教师教学现状分析
第四章 小学教师多学科教学政策分析：基于政策文本（1995～2018年）
第五章 研究资料来源
第二部分 区域比较分析
第六章 东部地区农村教师多学科教学现状
第七章 中部地区农村教师多学科教学现状
第八章 西部地区农村教师多学科教学现状
第九章 全国农村教师多学科教学现状
第三部分 农村教师多学科教学实践
第十章 农村教师“教非所学”现状
第十一章 教师多学科教学任教现状
第十二章 教师多学科教学实践与班级管理现状
第十三章 教师职前全科培养与职后多学科培训现状
第十四章 教师多学科教学意愿情况
第四部分 国际比较分析
第十五章 美国小学教师全科发展情况
第十六章 英国小学教师全科发展情况
第十七章 澳大利亚小学教师全科发展情况
第五部分 未来发展展望及对策建议
第十八章 农村小学教师多学科教学能力提升的可能途径
第十九章 农村小学教师多学科教学的未来发展与政策建议
参考文献
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