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内容大纲
综合学习设计的十个步骤聚焦综合学习，以学习理论为厚实基础和采用高度灵活的设计方法，提供了一条从教育问题到解决方案的途径，便于学生、从业者和研究人员透彻理解和轻松使用。
本书系统反映了当代国际教学设计一流研发团队的最新成果，是一本整体化取向教学设计的顶尖之作，在各级各类教育事业和培训领域中有着广泛的应用前景。如果您立志为面向完整任务、聚焦解决问题与实现学习迁移开展教学：如果您希冀了解教学设计潮流，培育创造性人才和开发创生性人力资源，探索促进专业成长的道路，那么，就请“浸入”此书！
本书是教师必读的参考书，将为培训组织和教育机构的育人事业提供指导。 -
作者介绍
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目录
图目录
表目录
前言
第一章 教学的新方式
第一节 综合学习
第二节 一种整体化设计方法
第三节 四个基本元素与十个步骤
第二章 四个基本元素
第一节 培训蓝图
第二节 防止分割化
第三节 避免碎片化
第四节 应对迁移悖论
第五节 个性化教学
第六节 四个基本元素的媒体
第七节 小结
第三章 十个步骤
第一节 十项设计活动
第二节 系统动态性
第三节 波纹环状：从活动到步骤
第四节 教学系统设计情境中的十个步骤
第五节 小结
第四章 步骤1：设计学习任务
第一节 现实生活任务
第二节 现实任务环境和模拟任务环境
第三节 练习的变式度
第四节 学习支持与指导
第五节 镶嵌任务支持
第六节 问题解决指导
第七节 搭建脚手架提供支持与指导
第八节 设计学习任务之操作要义
第五章 步骤2：安排学业评估
第一节 技能分解
第二节 编制学业目标
第三节 学业目标分类
第四节 学业评估
第五节 设计学业评估之操作要义
第六章 步骤3：排序学习任务
第一节 学习任务中的整体任务排序
第二节 任务类别和学习支持
第三节 学习任务中的局部任务排序
第四节 个性化学习轨迹
第五节 排序任务类别之操作要义
第七章 步骤4：设计相关知能
第一节 提供SAPS和领域模式
第二节 具体明确SAPS和领域模式
第三节 呈现相关知能的策略
第四节 认知反馈
第五节 相关知能所需的媒体
第六节 培训蓝图中的相关知能
第七节 设计相关知能之操作要义
第八章 步骤5：厘清认知策略
第一节 具体明确SAPs
第二节 分析直觉性认知策略
第三节 运用SAPs作出决策
第四节 厘清认知策略之基本操作要点
第九章 步骤6：确定心理模式
第一节 具体明确领域模式
第二节 分析直觉性心理模式
第三节 运用领域模式作出决策
第四节 确定心理模式之操作要义
第十章 步骤7：设计支持程序
第一节 提供即时呈现支持程序
第二节 具体明确支持程序
第三节 呈现支持程序的策略
第四节 矫正性反馈
第五节 支持程序所需的媒体
第六节 培训蓝图中的支持程序
第七节 设计支持程序之操作要义
第十一章 步骤8：明晰认知规则
第一节 具体明确“如果一那么规则”和程序
第二节 分析典型错误和缺陷规则
第三节 运用认知规则作出决策
第四节 明晰认知规则之操作要义
第十二章 步骤9：弄清前提知识
第一节 具体明确概念、事实和物理模型
第二节 分析错误概念
第三节 运用前提知识作出决策
第四节 弄清前提知识之操作要义
第十三章 步骤10：设计专项操练
第一节 练习题
第二节 面向专项操练的局部任务排序
第三节 面向专项操练的支持程序
第四节 过度学习
第五节 自主专项操练
第六节 专项操练所需的媒体
第七节 培训蓝图中的专项操练
第八节 设计专项操练之操作要义
第十四章 领域一通用技能
第一节 自我调节和自导学习
第二节 掌握信息素养
第三节 建立常规的刻意练习
第四节 21世纪技能
第五节 小结
第十五章 课程方案评估
第一节 米勒的金字塔和四元素
第二节 学习任务的总结性评估
第三节 相关知能的总结性评估
第四节 专项操练和支持程序的总结性评估
第五节 领域一通用技能的总结性评估
第六节 小结
第十六章 结束语
第一节 十个步骤之定位
第二节 未来的方向
第三节 结语
附录
附录一 十个步骤之概览
附录二 培训蓝图之样例
附录三 四元教学设计模式——主要设计原理概览
附录四 部分相关撰文、译文篇目
参考文献
术语释义
照片／插图版权
英汉对照人名索引
英汉对照术语索引
译后记
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