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内容大纲
本书主要从小学科学生活化主题STEM课程内容的描述、对科学课程系统范式的创新和提炼、对课程相关策略的见解展开论述，并以“衣”“食”“住”“行”“用”为主题，进一步对科学STEM课程思维的意蕴与育人价值、课程架构与实施、典型案例撰写与实践进行具体剖析阐述，从融合的视角、程序的视角、学习的视角、表达的视角四个方面，对综合生活化主题式科学STEM课程实践分别进行论述。
本书既有丰富的理论，又有理性的思考，还有典型的范例，将儿童现实生活世界的经验和科学世界有机融合起来。既重视科学世界本身知的阶段，又重视科学教育的知行阶段，巧妙地将科学、技术、工程、数学领域的知识自然地融为一体，内容比较丰富，读者可以从中获得许多借鉴和启发。 -
作者介绍
张彩琴，正高级教师，泉州市丰泽区教师进修学校科学教研员，福建省学科教学带头人，福建省优秀教师，福建省教育学会小学科学教育专业委员会理事会常务理事、泉州师范学院兼职副教授。主持国家级、省、市级课题近十项，多篇论文在《教育评论》《基础教育课程》《福建教育》等杂志发表。 -
目录
第一章 理念基础与文献综述
第一节 理念基础
第二节 文献综述
第二章 整体建构：生活化的主题科学STEM教育框架
第一节 小学科学STEM教育的生活化课程内容
第二节 小学科学主题化STEM课程的系统范式
第三节 小学科学STEM课程实践的策略
第三章 设计思维：“衣”主题科学STEM课程建设
第一节 基于设计思维培养的“衣”主题科学STEM课程意蕴与育人价值
第二节 基于设计思维培养的“衣”主题科学STEM课程架构与实施
第三节 基于设计思维培养的“衣”主题科学STEM课程教学案例
第四章 操作思维：“食”主题科学STEM课程建设
第一节 基于操作思维培养的“食”主题科学STEM课程意蕴与育人价值
第二节 基于操作思维培养的“食”主题科学STEM课程架构与实施
第三节 基于操作思维培养的“食”主题科学STEM课程教学案例
第五章 统筹思维：“行”主题科学STEM课程建设
第一节 基于统筹思维培养的“行”主题科学STEM课程意蕴与育人价值
第二节 基于统筹思维培养的“行”主题科学STEM课程架构与实施
第三节 基于统筹思维培养的“行”主题科学STEM课程教学案例
第六章 建构思维：“住”主题科学STEM课程建设
第一节 基于建构思维培养的“住”主题科学STEM课程意蕴与育人价值
第二节 基于建构思维培养的“住”主题科学STEM课程架构与实施
第三节 基于建构思维培养的“住”主题科学STEM课程教学案例
第七章 方法思维：“用”主题科学STEM课程建设
第一节 基于方法思维培养的“用”主题科学STEM课程意蕴与育人价值
第二节 基于方法思维培养的“用”主题科学STEM课程架构与实施
第三节 基于方法思维培养的“用”主题科学STEM课程教学案例
第八章 汇通天下：综合生活化主题科学STEM课程实践
第一节 融合的视角：校本化进程的科学STEM课程
第二节 程序的视角：项目化推进的科学STEM课程
第三节 学习的视角：生活化取向的科学STEM课程
第四节 表达的视角：成果化展示的科学STEM课程
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