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内容大纲
小学语文课堂实践中，我们都明白策略的意义是重要的，但在具体的教学过程中，策略的概念往往又具有模糊性，还没有形成明确的运用策略的意识。我们常常将策略等同于方法，说某某策略实际上指的就是某某方法，把策略一词换成方法一词，表达的意义没有发生任何变化。如何科学地理解策略的概念，如何将策略运用于指导我们的教学设计，如何在小学语文课堂上对学生进行策略性知识的教学？本书尝试对这些问题进行梳理。
本书共十章。
引言：介绍研究问题的提出、运用的研究方法和本书各章的安排。
第一章到第三章：讨论了小学语文教学设计过程中的策略选择与运用的问题。
第四章到第七章：讨论了阅读策略的理论和小学语文阅读策略教学的问题。
第八章到第十章：讨论了小学语文阅读策略的设计问题，为小学低、中、高三个年段提供了具体的阅读教学设计案例。 -
作者介绍
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目录
引言
第一章 小学语文阅读教学设计的目标指向策略
第一节 小学语文阅读教学的特殊性
第二节 基于小学语文阅读教学特殊性的教学设计
第二章 小学语文阅读教学设计的文本解读策略
第一节 语言学习指向的文本解读与教学设计
第二节 审美接受指向的文本解读与教学设计
第三节 真实情境中的文本解读与教学设计
第三章 小学语文阅读教学设计的视角选择策略
第一节 信息筛选的设计视角
第二节 情感陶冶的设计视角
第三节 道德教化的设计视角
第四节 语言训练的设计视角
第五节 策略学习的设计视角
第六节 意义体验的设计视角
第四章 阅读策略的研究现状
第一节 学习策略的研究现状
第二节 阅读策略及其教学的研究现状
第五章 阅读策略及其教学的理论概述
第一节 阅读策略的理论基础
第二节 阅读策略及其教学的概念界定
第三节 小学高年级语文阅读策略结构的构建
第六章 小学语文阅读策略教学的现状分析
第一节 研究设计
第二节 样本的调查结果与分析
第七章 小学语文阅读策略教学的问题解决
第一节 问题解决的外部条件分析
第二节 问题解决的内部条件分析
第三节 结论与反思
第八章 小学低年段阅读策略教学设计
第一节 聚焦策略教学设计
第二节 提问策略教学设计
第三节 联结策略教学设计
第四节 推想策略教学设计
第五节 概括策略教学设计
第六节 组织策略教学设计
第九章 小学中年段阅读策略教学设计
第一节 聚焦策略教学设计
第二节 提问策略教学设计
第三节 联结策略教学设计
第四节 推想策略教学设计
第五节 概括策略教学设计
第六节 组织策略教学设计
第十章 小学高年段阅读策略教学设计
第一节 聚焦策略教学设计
第二节 提问策略教学设计
第三节 联结策略教学设计
第四节 推想策略教学设计
第五节 概括策略教学设计
第六节 组织策略教学设计
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
后记
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