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内容大纲
本书是上海市奉贤中学化学组张莉老师15年教学与科研成果的总结，也是奉贤中学化学组学案导学精华成果之一。本书厘清了高中化学学案导学的关键概念，并在大量教学研究和案例研究的基础上，提炼了学案的设计策略和实施策略。以学案导学为载体，将教与学更有效地结合，为提高学生化学学科素养和深入教学改革提供了一条新的有效途径。这些科学理性认识和有效操作经验，对于高中化学教学水平的提升及学科发展具有较高的应用价值和推广价值。本书适合中学化学教师、师范院校化学专业师生以及相关教育机构研究人士阅读使用。 -
作者介绍
张莉，2006年华东师范大学分析化学硕士毕业后进入上海市奉贤中学任教。2014年12月评为高级教师，2020年12月评为正高级教师。曾担任上海市第四期双名工程“种子计划”基地主持人。徐雪峰、金继波化学特级教师工作室秘书，奉贤区教育学会高中分会秘书，以及奉贤中学教师科研互助团队工作室主持人；现任奉贤中学发展研究中心副主任，奉贤区科研中心组成员、化学中心组成员。秉持“以生为本，因材施教”的教育理念。倡导学生在“最近发展区”自主探究，培养全面发展而有个性的学生，逐步形成了“多维导学，激发潜能”的教学特色。任教的10多节课在全国、市、区级获奖，主持的6项课题成果在市、区级获奖，20多篇论文在市级刊物发表或获奖，获上海市第四期双名工程高峰计划“徐雪峰团队”优秀学员。奉贤区行政嘉奖、教科研先进个人、名教师和优秀骨干教师等奖项。 -
目录
第一章 学案导学的研究综述
第一节 学案导学的理论研究
一、学案导学的理论依据
二、学案导学的研究现状
三、关键概念界定
第二节 学案导学的研究过程
一、学案导学的研究思路
二、化学学案的设计进阶
三、学案导学的使用研究
四、学案导学的策略研究
第三节 学案导学的研究成果
一、化学学案导学的主要观点
二、化学学案导学的研究成果
三、化学学案导学的研究成效
第二章 化学学案的设计研究
第一节 学案的设计思路研究
一、化学学案设计的原则
二、化学学案设计的流程
三、化学学案设计的特点
四、化学学案设计的策略
第二节 学案的单元设计研究
一、单元要求及活动建议
二、单元学习内容和目标
三、单元及课时学习安排
第三节 支架式学案设计研究
一、学习支架的构建原则
二、学习支架的学案类型
三、学习支架的学案设计
第三章 学案导学的德育实践研究
第一节 以史为鉴，渗透人文美学精神培养
一、挖掘化学文化内涵，以优秀文化感染学生
二、发掘学科美学价值，以化学之美陶冶学生
三、梳理化学史学故事，以榜样力量激励学生
第二节 以理服人，渗透学科方法素养培养
一、渗透辩证唯物教育，科学原理指导学生
二、普及思想方法教育，发展眼光引导学生
三、进行创新研究教育，拓展思维感染学生
第三节 学以致用，渗透社会道德品质培养
一、关注时事热点应用，激发学生爱国责任
二、研究生活化学问题，鼓舞学生昂扬斗志
三、关注民生生命教育，塑造学生健全人格
【教学案例1】“氯气”教学案例研究
第四章 分层导学的实践研究
第一节 学案分层导学的设计
一、合分结合，全体参与
二、以学定组，目标分层
三、以学定教，板块分层
第二节 学案的分层导学实践
一、课前分层导学，引导学生自主预习
二、课中分层导学，引导学生自主探究
三、课后分层导学，引导学生自主作业
【教学案例2】“离子反应”分层导学案例研究
第五章 生活化导学的实践研究
第一节 生活化导学的原则
一、关注学生发展原则，更新教育观念
二、立足现实生活原则，开发生活资源
三、彰显师生主体原则，营造和谐氛围
四、改善学习方式原则，激发学习兴趣
第二节 生活化导学的策略研究
一、课前的有效准备，教学设计实现形象化
二、课堂的有效导入，教学引入实现生活化
三、课堂的有效组织，教学过程实现互动化
四、课后的有效练习，作业设计实现生活化
【教学案例3】“生活化学研究”教学案例研究
第六章 “二二三四”导学的实践研究
第一节 “二二三四”导学的内涵
一、“二二三四”导学的基本内涵
二、“二二三四”导学的操作要点
第二节 “二二三四”导学的策略
一、低起点夯实基础，高视点培养能力
二、小坡度设置台阶，高密度培养思维
三、动手、动脑、动口，改善学生学习方式
四、导读、导思、导研、导行，改善教学方式
【教学案例4】“物质的分离和提纯”教学案例研究
第七章 信息化导学的实践研究
第一节 信息技术融合导学的实践研究
一、巧用动画模拟软件，激发学生创新意识
二、巧用交互电子白板，激发学生创新思维
三、巧用网络信息平台，激发学生创新技能
第二节 平板电脑导学实践研究
一、课前平板支架学习，及时检测、精准分析学情
二、课中自主分组研究，动态思维探究解决问题
三、及时统计反馈作业，构建个性化学习档案袋
四、平板拍摄学习过程，课后创新研究落地有声
【教学案例5】“乙醇分子的组成和结构”教学案例研究
【教学案例6】“电解池”教学案例研究
【教学案例7】“盐类水解平衡复习”教学案例研究
第八章 项目化导学的实践研究
第一节 项目化导学的设计研究
一、项目化学习的要素
二、项目化导学的设计
【教学案例8】“失去标签的盐酸与醋酸的鉴别”教学案例研究
第二节 项目化导学的实践研究
一、驱动性问题的设计策略研究
二、制备实验项目化导学范式研究
【教学案例9】“家用消毒剂、漂白剂的制备研究”教学案例研究
第九章 学案作业的设计研究
第一节 学案作业的创新设计
一、创新生活化作业设计，激发学生学习兴趣
二、创新台阶式题组设计，激发学生创新思维
三、创新趣味化作业设计，激发学生创新技能
四、创设主题式研究作业，提高学生创新能力
五、设计中长期研究作业，提升学生学科素养
【学生作业案例1】鸡蛋壳钙含量的测定
【学生作业案例2】一种新型自发热鞋垫
第二节 基于数据分析的学案作业改进
一、分析学习目标，设计学案作业
二、精准数据统计，归因分析作业
三、设计变式题组，改进学案作业
第十章 学案导学的评价研究
第一节 学案导学的教学评价
一、建立导学评价制度，改进学案导学质效
二、完善导学评价主体，以人为本师生共评
第二节 学案导学的学习评价
一、构建单元评价体系，实施模块考核评价
二、改进导学评价方式，多角度全方位评价
三、优化导学评价指标，提升学生学科素养
四、应用素养评价平台，评价学生学习素养
附录1 部分成果发表情况
附录2 部分成果获奖情况
参考文献
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