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内容大纲
本书分为四个板块：
高中英语课堂教学的真“知”——关注英语共通知识基础，满足个性潜能开发，形成学生以英语学科素养为指引的个性化知识构成。
高中英语课堂教学的融“情”——注重英语课堂教学内容组织的“情境化”，注重英语教学的学科情感融入，关注英语教学中“家国”情怀贯穿。
高中英语课堂教学的达“意”——促进跨文化理解，关注学生英语学习中的人文精神夯实，内化学生的学习意志与品质，提升学生的英语学习过程中的文化意识提升，增强国家认同。
高中英语课堂教学的笃“行”——在英语教学的语言运用、课后训练、实践运用中提升思维品质，增强学习能力，学会创造性表达自己的观点，实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，贴合国家课标与学校学生特点的差异性，重共性与个性结合。 -
作者介绍
杨嵘 上海市上海中学德育处主任，英语学科高级教师。1998年至今，先后担任初中、高中八个班级、十多年的班主任工作，每学年两个班的英语教学工作，以及国际部1 2年级的英语教学工作。2019年9月，被教育部授予“全国优秀教师”称号。曾获上海市园丁奖、斯坦福大学杰出中学教育成就奖、徐汇区园丁奖等，入选第三期、第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”名师基地学员。默默耕耘三尺讲台二十四载，在实践探索中发挥“立德树人”引领作用，在课堂教学上大胆闯出“英语改革”新路，成为学生们精神上的领跑者、学习上的指路人。多次主持校级重点课题，研究成果丰硕。撰写了二十余篇专业论文，均在专业期刊上发表。 -
目录
序一
序二
序三
自序三尺讲台守初心一颗丹心绽芳华
真“知”篇
研究性学习在高中英语教学中的实践与思考
教学法在高中英语教学中的具体运用
如何在英语课堂教学中设计任务
如何平衡听说与读写教学
国际化教育背景下高中英语口语教学策略研究
基于中西英语口语测试方式比较的高中英语口语教学策略初探
如何通过泛读这一教学载体增加学生的词汇量
高中英语阅读教学读后活动的有效设计
融“情”篇
高中英语教学情感因素运用的三大策略
抓住课堂教学中的契机，进行英语教学中的德育渗透
英国情感教育对上海高中英语教学的借鉴与启示
达“意”篇
英语教学中的文化输入
实践探索促交流追问反思促成长——德育视角下的“全纳教育”
中英课堂教学模式的跨文化比较
多媒体英语教学平台在中学英语教学中的应用
核心素养视域下单元总结课设计初探——以《高中英语》(上教版)选择性必修第二册Unit 3 CreatiVity为例
笃“行”篇
浅析高中英语教学中“线上线下混合式教学模式”的应用
打造研学共同体，助力教师发展
探究教学问题创新科研思路——记课题创新思路与成果
后记 Stay Young，Stay Simple
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