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内容大纲
本书根据高职学生的学习特点，精心设计教学内容，着重突出学生管理意识和能力素养的培养，依据“理实一体化”教学模式的要求，力求“从经验到体验”的转变，让学生在体悟领会管理的基本知识和基本技能中，提高管理意识和人文素养，为学生的可持续发展奠定基础。本书可用于高职经济管理类各专业的教学。
根据学生未来岗位职业能力要求，本书共设计了九大模块，包括管理、计划、决策、组织、领导、沟通、激励、控制、创新，以便学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念，同时提高学生中基层管理岗位综合技能与素质。在每一模块中，以学生可理解的待解决实际管理问题导入课堂教学，知识点的介绍由浅入深、循序渐进、简单明了。同时，在教材中加入大量管理小故事、补充阅读材料使教材更加生动活泼，增加了可读性，提高了学生的学习兴趣。在思考与应用部分增加了实训内容及考核方式，力求做到理实一体。 -
作者介绍
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目录
模块一 管理
单元一 管理概述
一、管理的含义
二、管理的性质
三、管理的职能
单元二 管理者的含义与技能
一、管理者的含义
二、管理者的类型
三、管理者的角色
四、管理者的技能
单元三 管理理论的演进
一、古典管理理论
二、行为科学理论
三、西方现代管理理论
四、当代管理理论的进展
模块二 计划
单元一 计划职能概述
一、计划的含义和作用
二、计划的类型
三、计划编制的程序
单元二 目标与目标管理
一、目标概述
二、目标管理
模块三 决策
单元一 决策的概念与原则
一、决策的概念与特征
二、决策的分类
三、决策的原则
单元二 决策的方法
一、定性决策方法
二、定量决策方法
单元三 决策的程序
模块四 组织
单元一 组织与组织原则
一、组织的定义
二、组织工作的原理
三、正式组织与非正式组织
单元二 组织类型
一、管理幅度与管理层次
二、部门的划分
三、组织结构的类型
单元三 团队和委员会
一、团队概念的由来
二、企业采用团队组织的方式
三、委员会管理
单元四 组织文化
一、组织文化的概念和基本特征
二、组织文化的基本要素
三、组织文化的功能
四、塑造组织文化的主要途径
模块五 领导
单元一 领导的内涵
一、领导与管理
二、领导的作用
三、领导权力的类型
四、领导者对待权力的正确态度
单元二 领导特质和行为理论
一、领导特质理论
二、领导行为理论
单元三 领导权变理论
一、费德勒模型
二、赫塞和布兰查德模型
三、路径-目标模型
单元四 领导的艺术
一、领导艺术
二、领导艺术的表现形式
三、提高领导艺术的途径
模块六 沟通
单元一 沟通概述
一、沟通的概念
二、沟通的功能
三、沟通的过程
四、信息沟通的分类
五、组织中信息沟通的网络
单元二 沟通障碍的产生和消除
一、信息沟通的障碍
二、改善沟通效果的方法
三、冲突与谈判
单元三 沟通实施
一、公司内部沟通
二、与客户沟通
模块七 激励
单元一 激励的概述
一、激励及其特点
二、激励的过程
三、激励的作用
单元二 激励理论
一、内容激励理论
二、过程激励理论
三、行为改造激励理论
单元三 激励原则与方式
一、激励的原则
二、激励的一般方式
三、激励过程中应注意的问题
模块八 控制
单元一 控制的概念和作用
一、控制的概念
二、控制的作用
单元二 控制的类型
一、按控制目的和对象划分
二、按控制手段实施的时间划分
三、按采用的控制手段划分
单元三 控制的过程
一、控制过程
二、有效控制
单元四 运用控制方法的能力
一、预算控制
二、非预算控制方法
三、作业控制
模块九 创新
单元一 创新思想的起源
一、创新的基本概念
二、马克思主义对创新的认识
三、创新的分类
单元二 创新的过程与原则
一、创新过程
二、创新的原则
单元三 管理创新行为
一、目标创新
二、技术创新
三、制度创新
四、组织机构和结构创新
五、环境创新
参考文献
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