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内容大纲
本书是对幼儿园至中学各学段的学生和教师都有参考价值的有关高效学习的研究成果。书稿秉承学生本位的教育理念，从培养学生的学习兴趣出发，教以科学学习的方法——思维导图的学习方法，遵循儿童发展特点与规律，由外在模仿向内在探究转化，以图促学，帮助学生变被动学习为主动学习；以图促教，从教学到课程，引导教师注重学生思维的培养，促进学生全面发展，同时教师也通过导图成就管理名师。各学段各学科的教师通过思维导图，在教育教学中与学生教学相长，成就彼此。 -
作者介绍
江伟英，小学正高级教师，语文特级教师，华南师范大学附属小学副校长，南粤优秀教育工作者，首批“广东特支计划”教学名师，2016年入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。 从教20多年来，她一直致力于基础教育教学研究，提出思维导图与语文读写教学的结合模式，发展了知识可视化理论，研究并创立了“导图导学”教学法。该教学法被列入教师“国培计划”培训内容，被全国各地许多学校采用和推广，效果喜人。 她作为“利用思维导图提高小学生读写能力的研究与实践”的成果完成者，2013年获第八届广东省普通教育教学成果一等奖。201 4年，“利用思维导图提高小学生读写能力的研究与实践”获首届基础教育国家级教学成果二等奖。她先后发表教育教学论文20多篇，出版教育著作《释放语文学习的原动力》《图解语文)×(导图导学——我的教育叙事》，编写多套帮助学生高效学习的书籍。 她兼任教育部“国培计划”中小学骨干教师、名教师高级研修班授课专家，广东省小作家协会导师团文学导师，华南师范大学文学院研究生实践导师，华南师范大学教师教育学部兼职教授。 -
目录
第一章 既培养兴趣又学会方法
一、导图激趣
二、导图导读
三、导图导写
第二章 转向外模仿为向内探究
一、品词、品句、品结构，成就自身内隐文化
二、从整体到局部，促成数学思维
三、从知识方法迁移，英语写作
第三章 以图促学变被动为主动
一、变被动提问为主动质疑
二、变被动学动学
三、重学，促潜能激活
第四章 以图促教从教学到课程
一、谈教学设计，先更新理念
二、发展思维，设计新教学模式
三、系统研究，开发导图课程
第五章 重思维培养成就智慧学生
一、既学，又训练思维
二、化外显知识为内隐智慧
第六章 重全面发展成就管理名师
一、宏观管理
二、部门管理
三、项目管理
附录 简介几种其他导图
1.“Y”“X”“W”线图
2.双气泡图
3.流程图
4.流型图
5.复流图
后记
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