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内容大纲
本书尝试跳出“校长作为专业人员”的角色定位，从更为宽广的“社会人”视角出发理解校长工作。校长工作被视为一个积极的自我实现过程，需要综合考虑它的个人价值和社会价值。同时，本书将校长的专业状态同他们的生活状态、生存条件放在一起加以审视。一个朴素的观点是，只有同时关注校长的“七情六欲”和生存境遇，从生命意义和生态系统的高度出发，才能够更好地理解他们的专业状态。书中所构建的“测评指标体系”，能够为校长选拔、培养和评价服务。 -
作者介绍
宁波，1984年4月出生，山东枣庄人，上海师范大学教授，联合国教科文组织教师教育中心项目主管，比利时鲁汶大学（KU Leuven）教育学博士。主要研究领域：教师和校长测评、学校效能与学校改进、中国基础教育经验的国际传播。近年主持并完成国家社科基金项目、上海市哲学社会科学规划课题等国家级和省部级项目五项，出版中英文学术专著两部，在SSCI、CSSCI来源刊物发表学术论文二十余篇。策划并运营“‘一带一路’沿线国家教育行政人员高级研修班项目”（五十多个国家参与）等多个国际合作项目。 -
目录
绪论 中小学校长队伍建设：理论研究与实践探索
第一节 国内同行的校长研究议题
第二节 校长生存状态的研究缘起
第三节 校长生存状态的几个微缩画面
第四节 校长生存状态研究的专题研讨
第一章 生存状态：理解校长的多维视角
第一节 校长生存状态测评的基本构想
第二节 校长专业状态的测评指标体系
第三节 校长生活状态的测评指标体系
第四节 校长生存条件的测评指标体系
第二章 能力结构：专业标准视角下的校长队伍建设
第一节 初中校长的能力结构
第二节 初中校长的性别结构和领导风格
第三节 校长的教育领导对学校科学成绩的影响
第四节 校长自身的专业成长
第三章 学校治理：校长业务领导和变革能力的核心要求
第一节 质量标准：学校教育的目标与导向
第二节 内涵建设：常规工作的提质增效
第三节 深化改革：催生教育品质
第四节 教育信息化：技术发展带来的教育变革
第四章 制度设计：校长队伍建设的关键议题
第一节 新时代教育评价改革的政策解读
第二节 校长对于教育发展水平的总体评价
第三节 学校自主权对于学校教育质量的影响
第四节 校长专业发展对于学校氛围建设的影响
第五章 家庭背景：理解校长成长历程的前置条件
第一节 教师成长为校长的社会阶层固化程度较低
第二节 校长的学历水平与家庭成员的职业构成有关
第三节 校长的职级水平与家庭成员的职业构成有关
第四节 校长的任职学校类型与家庭成员的职业构成有关
第六章 时问分配：理解校长工作职责的重要路径
第一节 时间维度下的校长工作：文献梳理
第二节 时间维度下的校长工作：调查数据
第三节 学校管理情境中的上海初中校长时间分配
第四节 工作时间分配的个体倾向性及对策建议
第五节 工作时间分配的区域差异与结构特征
第七章 职业幸福：走向积极的自我实现
第一节 校长职业幸福的文献梳理
第二节 做个校长幸福吗？
第三节 校长的个人背景与职业幸福
第四节 校长的家庭背景与职业幸福
第五节 校长的成长历程与职业幸福
第六节 学校因素影响校长的职业幸福
余论 校长领导应该走向何方？
附表
参考文献
后记
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